数学人教版五年级下册《同分母分数加、减法》教学设计.doc

同分母分数的加减法教学设计舒兰市天德乡庆丰学校 孙珊珊教学内容：五年级数学下册第8992页的内容及相应的练习。教学目标：1.让学生通过探讨发现同分母加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2.培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。3.加强数学与生活的联系。教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算方法并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：课件教学过程：一、复习引入：（3分钟）1.看图口答： 先让学生说一说这幅图的含义,再填空。用分数表示是（ ），它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。2.（ ）个是， 里有（ ）个。3.3个 是（ ）， 是4个（ ）。师：你们对分数单位的知识掌握得非常好，老师相信你们一定能轻松、愉快的度过这节课。二、探究新知(3分钟)1.引入例题1师：今天老师给大家讲个故事,晚饭时妈妈准备了两张大饼,一家人围坐在一起。小红把其中的一张饼平均分成了8块。爸爸吃了其中的3块，妈妈吃了其中的1块。师：你能说一说爸爸和妈妈分别吃了这张饼的几分之几吗?根据图上的这些信息你还能提出哪些数学问题？问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：那我们先来处理第一个问题,你会列式吗?生汇报，师板书算式。师：请同学们仔细观察这个算式的分母有什么特点？生：算式的分母相同。师：对，这就是我们今天要学习的新知识同分母分数相加。（板书课题） 三、经历过程(14分钟)1.学习同分母分数加法。师： 表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几）等于多少呢？先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想正确吗？我们一起来验证一下。动手实践，合作交流。请同学们借助手中的正方形白纸，折一折，画一画。（用不同颜色来表示爸爸和妈妈吃的。）每6个人为一个小组,进行讨论,自己说自己的想法和其他组员分享。汇报交流。师:说的好的同学,教师给以表扬,同学们给以热烈的掌声。也可以借助分数的意义说一说。是3个(紫色部分)，是1个(黄色部分)，合起来是4个，也就是。板书 =（张）答：一共吃了张饼。（指出：以后计算熟练了，可以不写，利用直观图，让学生看出就是。）强调：计算的结果能约分的要约分成最简分数。那同学们你们发现了吗？分数加法的含义与整数加法的含义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。2学习同分母分数减法引入例题2。(学生板演)- =（张）答：爸爸比妈妈多吃了张饼。仿照整数加法含义与分数加法含义的关系,你能说说整数减法与分数减法的联系吗？分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。师:为什么和可以直接相加减?(教师适当启示)生:因为分数单位相同.师:那接下来请同学们观察这两道分数加减法算式中的分母以及他们计算结果的分母，你有什么发现？分子呢?生：每一道题的分母都相同；计算的结果分母不变；分子进行了加减。谁能把你的发现用自己的话简练的概括。生自由回答师:小结。同分母分数相加减 ，分母不变，分子相加。计算的结果能约分的要约成最简分数。总结好的同学给以热烈的掌声。幻灯片出示,采用指名读,抢答读,齐读,闭眼读。师追问，结果不是最简分数怎么办？生：结果不是最简分数的要约成最简分数。四、巩固、拓展练习（16分钟）1.看图计算：（全班齐练）2.口算指名回答。3游戏。同学们接下来我们来玩一个小游戏。身份:分数*(两人)运算符号“+”或“ -”。计算结果。用我是*的句式来说。(第92页练习二十三的第9题,用分母相同的分数组成算式并计算。)4.随堂小测验,看谁算的又快又准!5.判断题。6.