6、冬阳童年骆驼队.doc

6、冬阳童年骆驼队探究目标：知识与技能：认识3个生字，会写9个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。探究重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。 探究难点：领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法。探究计划：两课时探究过程导案设计学案设计一、导入新课，出示目标1、导入：观看老北京的旧照片。2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书城南旧事。今天我们要学习的冬阳童年骆驼队一课就是这本书的序言。3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？二、设置提纲，引导自学1、整体感知：请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？（1）检查字词掌握和学案基础达标完成情况读一读：毡帽、卸煤说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？写一写：把本课的生字抄写一遍。（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？“学骆驼咀嚼4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-142、主要内容：结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。三、分组讨论，合作探究1、提出问题出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。（2）与小组同学交流学习体会。（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解决，小组解决不了的，全班共同研究解决。四、自学反馈，精讲点拨1、提出不懂的问题：预设：这样的文题有什么含义？ 最后一段有什么深刻的含义？ 师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭3、深入课文学习： （一）“学骆驼咀嚼”1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。2、学生结合咀嚼的样子谈生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！师：做动作理解“交错”，并指导朗读。3、观看骆驼咀嚼的视频学生谈感受：生：天真的神态，好奇的表情。生：观察很仔细，由脸到细节。生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。仿佛画面就在眼前。师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子来。一个呆一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。师：多么天真的童年啊，引读夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。（二）“驼铃的遐想”我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子留下了怎样深刻、美好的印象。1、学生抓句子谈：如：生：老师教吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。生：骆驼队走过来我问：小英子对骆驼的关注。生：不是的：大胆丰富的想象，天真，幼稚。2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的观点是？你更喜欢谁的，说说你的理由？生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。学生同桌合作读。4、引读夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，童年去一去不还了。和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。 （三）“想替骆驼剪毛”1、体会小英子的天真，幼稚2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。3、引读夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。（四）“追问骆驼去处”1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问，谁。正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆驼的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。2、师：指导朗读师生配合读生生配合读3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，他还可能问哪些问题？4、引读夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。五、巧设练习，完成目标1、同学们，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）2、自读这2段，说说你感受到了什么？3、齐读4、校对学案巩固练习和拓展练习六、拓展训练，提高能力课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的童年生活。3、写作特点：仔细观察，抓特点4、总结：同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语的结合，留给我们一份遐想。为我们勾画出一幅作者记忆中的童年画面，而骆驼是这幅画面里最鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开对童年生活的回忆，在淡淡的回忆中，让我们真切地感受到了作者对童年的深深怀念，这种方法就是寓情于物。此外作者观察细致，叙写生动，充满童真童趣，读来让人寻之无迹，品之有味。5、让我们深情地齐读课题冬阳童年骆驼队。七、作业1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。2、抄写生字新词3、完成学案4、读同步阅读5、推荐：小说城南旧事、电影城南旧事。板书：6、冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼想像驼铃的用处想剪驼毛追问骆驼去处流连童年1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。zhn mo j m( 毡帽 ) ( 寂寞 )j ju xi mi( 咀嚼 ) (卸煤 )min o rng po(棉袄 ) ( 绒袍 )2、辨字组词。 沾（沾满 ） 寞（寂寞 ） 毡（毡帽 ） 漠（沙漠 ） 卸（卸下 ） 嚼（咀嚼 ） 缺（缺少 ） 瞬（瞬间 ） 咀（咀嚼 ） 袄（棉袄 ） 沮（沮丧 ） 妖（妖怪 ）3、给下列多音字注音并组词。 ju （咀嚼 ） 嚼 jio （ 嚼碎 ） m （磨面 ）磨 m （ 磨盘 ） j （ 系鞋带 ）系 x （ 关系 ）4、在括号里填上恰当的词语。干冷的（空气 ） （悦耳 ）的驼铃声安静的（态度 ） （轻松 ）的步伐软软的（沙漠 ） （寂寞 ）的旅程5、选词填空。增加 添置（1）班里又转来了一位同学，需要（ 增加 ）一个座位，请你到后勤组去搬一下。（2）今年叔叔家（ 添置 ）了彩电和冰箱。温和 温暖 暖和（3）春天就要来了，太阳特别（暖和 ），孩子们都想脱掉棉袄。（4）老师的一番话让我的内心感到很（温暖 ）。（5）她对人很（温和 ），总是微笑着和大家说话。（一）初读感知1、读了这个课题，你有什么想法？2、请你反复读课文，做到读通句子，读准字音。思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？理清课文脉络，并说说每段主要写了什么？3、熟读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？（二）再读感悟1、再读课文，看看文中描写的场景和画面，哪些给你留下了深刻的印象，找出来，认真地读一读，及时批注你的点滴感受，并和同学交流一下。2、反复诵读你喜欢的段落，并抄写几个你喜欢的句子。3、有感情地通读全文，把自己的感受传达出来。（一）语段一： 爸爸和他讲好价钱了。人在卸（y xi）煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ju jio）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨(m m)来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾(zhn nin)在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。1、画去文段中加点字的不正确的读音。2、在文中的方框内加标点。3、用“”画出能体现作者细细地看的句子。从句子中可以看出（ B ）A、骆驼长得丑，让人厌恶。B、虽然觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上他们了。4、作者写自己看骆驼咀嚼时“看呆了，自己的牙齿也动起来”，可见她看得多么 入神 。这段文字选自 城南旧事的序言 ，作者是林海音 。我们还学过她的什么作品？（ C ）A、难忘的一课B、我的“长生果”C、窃读记D、落花生（二）语段二： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？” “谁？”“骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！” 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年临于我的心头。1、“夏天它们到哪里去？”中的“它们”指的是 骆驼 。2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话向我们传达出作者 对童年的眷恋 之情。3、“重临”一词中的“重”字读作： chng ，这个词的意思是 又一次降临 。还可组词为 重新 、 重来 。4、“又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。”这是作者的 回忆 。两个“又”写出了作者发现 童年的一切并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边。童年的一切，又在心头出现。 （1）读一读，做一做老街 在柳江镇的北门，有一条街，人们都叫它“老街”。在这里，我度过了幸福的童年。 我清楚地记得，这里原来是个喧闹、拥挤的居民区，一条长长的、狭窄的、七高八低的小巷，居住着六七十户人家，整天是嘈杂的声音，没有安静的时刻。可是，居住在这里的人都很团结，一方有难，四方帮助，人与人之间亲亲热热。这里的人相处和睦，尤其是晚上串门，拉拉家常，情同一家。我小时候就生长在这样的环境里，我爱这个地方，爱这里淳朴善良的人们。因为这里在我幼小的心灵中留下了美好的记忆。不过现在，你到老街去，再也找不到长长的小巷，找不到拥挤的房屋了。一座座高楼拔地而起，幽静代替了喧闹，在几幢大楼的中心上，有一座大花坛，花坛里开着美丽的鲜花，长着嫩绿的小草。变了！变了！一切都变了！早晨，人们骑着自行车，迎着第一缕晨曦，奔向各自的工作岗位，去开始一天新的生活。环境变了，人们的精神面貌变了，他们总是笑容满面地迎接顾客，顾客有什么要求尽量满足，而且还送货上门呢！ 啊！老街，你变了，变得那么可爱！高楼大厦显示你的富有，花草树木增添了你的美丽，勤劳的人们使你感到自豪。我爱过去的老街，但我更爱现在的老街。我赞美你老街！1、在第二自然段里找出一对反义词和一对近义词。反义词：（喧闹 ）（ 幽静 ）近义词：（安静 ）（ 幽静 ）2、填空。（1）作者爱过去的老街是因为 作者爱这里淳朴善良的人们 （2）作者爱现在的老街是因为这里变得美丽、富有，人们越来越勤劳。 （3）第三自然段画“”的句子用的是 拟人 的修辞手法。（4）用加点的词语造个句子。我爱过去的老街，但我更爱现在的老街。我爱姹紫嫣红的春天，但我更爱雪花飞舞的冬天。（5）“变了！变了！一切都变了！”这句话中连用三个感叹号，是为了表达作者对 老街发生变化的强烈情感。 （二）美文欣赏城南旧事（节选） 天气暖和多了，棉袄早就脱下来，夹袄外面早晚凉就罩上一件薄薄的棉背心，又轻又软。我穿的新布鞋，前头打了一块黑皮子头，老王妈秀贞他妈，看见我的新鞋说：“这双鞋可结实，把我们家的门坎踢烂了，你这双鞋子也破不了！” 惠安馆我已经来熟了，会馆的大门总是开着一扇，所以我随时可以溜进来。我说溜进来，因为我总是背着家里的人偷着来的，他们只知道我常常是随着宋妈买菜到井窝子找妞儿，一见宋妈进了油盐店，我就回头走，到惠安馆来。 我今天进了惠安馆，秀贞不在屋里。炕桌摆着大玻璃缸，里面是几条小金鱼，游来游去。我问王妈：“秀贞呢？” “跨院里呢！” “我去找他。”我说。 “别介，她就来，你这儿等着，看金鱼吧！” 我把鼻子顶着金钱缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！我就这么看着，两腿跪在炕沿上，都麻木了，秀贞还来来。 我翻腿坐在炕沿上，又等了一会，还不见秀贞来，我急了，溜出了屋子，往跨院里去找她。那跨院，婉言谢绝一直都是关着的，我从来也没见过谁去那里。我轻轻推开跨院门进去，小小的院子里有一棵不知什么树，已经长了小小的绿叶子了。院角地上是干枯的落叶，有的烂了。秀贞大概正在打扫，但是我进去时看见她一手拿着扫帚倚在树干上，一手掀起了衣襟在擦眼睛，我悄悄走到她跟前，抬头看着她。她也许看见我了，但是没理会我，忽然背转身子去，伏着树干哭起来了，她说：“小桂子，小桂子，你怎么不要妈了呢？” 那声音多么委屈，多么可怜啊！她又哭着说：“我不带你，你怎么认得道儿，远着呢！” 我想起妈妈说过，我们是从很远很远的家乡来的，那是个岛，四面都是水，我们坐了大轮船，又坐大火车，才到这个北京来。我曾问妈妈什么时候回去，妈说早着呢，来一趟不容易，多住几