2016年高考形势下高中英语教学的转变(富源一中++罗金).doc

2016年高考形势下高中英语教学的转变富源县第一中学 罗金 655500摘要：随着2016年高考的结束，给了我很多启示，同时，作为英语老师，我又即将面临着新的挑战，过去传统的英语授课方式已不能适应新高考的形式，再加上以后英语的改革方向，这对英语的教学又提出了新的要求，如何在这种新高考形势下进行有效的英语教学，这就需要转变我们固有的英语教学模式，转变我们的教学思想，由于应试教育和实践的深远影响，我们的课堂仍然没有摆脱原有教育理念的束缚，我们过去的教学方式单一、学生被动学习、个性受压抑，而这些现象没有从根本上得以根治。因此，要改革旧的教育理念，必须要建立起与新课程相适应的体现素质教育的教育理念，推进教学方式和学习方式的转变。关键词：学法指导、培养兴趣、树立信心、转变观念、改进教学面对新高考的改革再加上我们本身定势教育模式的影响，我们必须在教学理念上有根本性转变，转变课堂教学方式，才能进行有效的英语教学，从而适应新高考改革。一、学法指导的转变，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生自主学习的能力 作为英语教师，要为学生的英语学习和发展打下良好的基础，教师必须重视指导学生学会学习，掌握英语学习策略。首先，要指导学生掌握自我管理学习的策略，让学生懂得学习英语应该怎样制定学习计划、怎样科学使用时间、怎样进行预习、课堂听课和复习等，一个不会管理自己学习的学生，必定学不好英语。其次，要结合具体的课程内容，指导学生掌握语音、词汇、语法等学习方法和听、说、读、写练习方法，这是学生能自主提高英语的综合语言运用能力的基础。学生一旦掌握了自我管理学习策略、语言知识（即语音、词汇、语法等）习得策略和语言技能（即听、说、读、写）习得策略，学好英语就事半功倍。二、培养学习兴趣的转变，帮助学生树立学好英语的信心我们都知道，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之下降，在这个关键时刻，一方面，帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背，比如在引导学生读、记单词时，教给学生一些拼读规则，同时，采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放电影，挂彩图，开展“默写单词、背诵句型”的竞赛等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识，同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。三、遵循英语学习的规律，转变教学思想作为英语老师，要按照英语整体教学目标的要求，使课堂教学目标的设定、教学过程的设计、课堂活动的评价和教学资源的开发等方面符合学生生理和心理特点，遵循英语学习的规律，从而转变我们的教学思想，这样才能适应不同类型和不同层次学生的需要，让每个学生的英语学习在课堂的每个教学活动中得到最大的进步，使他们英语学习中的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到同步发展，为他们进一步学习英语奠定好基础。四、转变观念和知识结构，不断改进教学方式，适应新高考的教学要求 未来高考改革的重点是要改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。比如过去传统的单项选择题改成了语法填空题，这就是对学生语言运用能力的综合考验。要适应新高考的教学要求，教师还要更新知识结构，掌握现代教育技术，并将之运用在自己的继续学习和实际教学之中；要自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；要根据教学目标、学生的需要以及本校客观条件，创造性地探索有效的教学方法；勤于反思自己的教学行为，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。总之，在这一轮新高考改革的实施当中，作为英语教师，我们只要能转变观念，依照新高考的基本理念来开展教学，面向全体学生，正视学生个体差异，注意激发学生学习兴趣和帮助学生树立学习英语的信心，指导学生掌握好学习策略，并不断转变知识结构和改进教学方式，并且把握好新高考的动向，这样的教学才会有效，也才能适应高考的要求。参考文献：1、教育部英语课程标准，北京师范大学出版社，2001年2、绍水平“新教材使用中的教师素养问题”，中