小学综合实践活动五上.docx

小学综合实践活动五上学做小木工教案 课程名称：学做小木工设 计 者：冯爱民 授课年级： 五年级 章节名称： 主题三 学做小木工一、主题设计意图认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是36年级劳动与技术教育的内容之一。木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。二、教学分析（一）教材分析 学做小木工是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3个活动。每个活动的侧重点不同。活动1主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材；活动2主要是让学生学会钉连接的方法，突出木工基础技能；活动3旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。（二）学情分析综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，还为每一个学生个性的充分发展创造了空间。但是我们面前的学生实践活动偏少，对于一些劳动技能的培养更是少之又少。木制家具和工艺品学生见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，一些木工工具也根本没有见到过。因此，本主题活动学生的积极性很高，趣味浓厚，但是对于一些加工技巧，动手操作方面有一定的难度。三、总体教学目标知识与技能目标：认识常用的木材及工具。过程与方法目标：通过设计实践活动了解常用木工工具的用途和使用方法。情感态度与价值观目标：通过制作简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。四、本主题重难点：重点：了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。难点：学习曲线锯割材料并能创作木质作品。五、教学策略建议教法建议：情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。学法建议：自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。六、教学资源与环境建议本课教学资源建议：1、教师准备：课前了解木工的相关知识；制作多媒体课件，准备木材及工具。2、学生准备：课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序和相关资料。本课环境准备建议：多媒体教室，提前收集木制笔架的范例，教室作环形分组布置，提供木工制作的场地（如桌子、凳子或操作台）。七、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价评价方法建议：1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。八、教学课时建议建议：3课时九、教学过程设计第一课时活动1：设计制作简易笔架教学建议：课前，教师引导学生查阅资料，了解各种各样的笔架，观察生活中各种木工制品的制作方法。活动中教师为学生准备两块薄木板，交流制作方法和选用材料后，引出课题，设计制作。制作中，教师首先进行工具使用的安全教育，提醒学生注意安全操作。组合结束后，还可以引导学生对作品进行装饰和评析，并提出改进的一些建议。活动目标:1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。2、通过制作简易笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。活动重难点：活动重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法活动难点：锯割和胶连接活动准备： 教师准备：多媒体课件，直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、白胶等，提前收集木制笔架的范例，提供木工制作的场地和操作台。学生准备：查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中木制品的制作方法；自带废旧轻质薄木板、小锯、砂纸等，以备上课练习用。活动过程：（一）创设情境，导入新课（5分钟）学习指导语：生活中有很多木制物品，如家具、门窗、工艺品等，它们做工精细，设计巧妙。要想制作一件漂亮的木制品，就需要了解木工的有关知识，学习木工的基本方法。同学们，你知道生活中使用的木制物品有哪些吗？它们是怎样做成的？（课件出示一组木制物品的图片；结合实际，学生交流发言。）畅所欲言谈发现：不同家具需用不同的木材，而不同木材的材质特点也不同；需要一些专用工具，如锯、锤、斧头等； 制作一件木制品要有一定的程序，一选材，二设计，三制作等；（二）问题与思考确立主题，制定方案（10分钟）1、了解工具，检查材料（出示课件）锯条锯钮绞绳锯梁锯手（1）常见木材：常见的木材有圆木和板材。（出示课件：介绍圆木和板材。） （2）了解常用的木工工具：锯、锤、刨、斧、凿、角尺等。（出示图片及课件：木匠的始祖鲁班）（3）你知道这些工具怎样使用吗？（学生操作练习，重点练习锯的使用，可以先用一块旧木板进行锯割操作。学生操作过程中教师巡回指导，强调安全。）用法指导：1.锯的结构及使用：木框锯由锯条、锯手、锯梁、锯钮、绞绳等部分组成。使用时应通过绞绳把锯条拉紧，右手紧握锯手，左脚将木材紧压在工作凳上，先慢后快，快锯开时，用左手把准备割下来的木料拿稳，防止木料沿木纹撕裂或掉落砸伤脚面。对于比较大的木料，有时需要两人进行操作。2.锤：常用的有羊角锤和鸭嘴锤。羊角锤既可以拔钉，又可以敲击。3.直角尺（又名拐尺）：木工划线和检验工件垂直方正的工具，有大小之分。尺柄和尺翼两条边相交成直角，斜边与这两条边成45度角。小直角尺也叫卡尺。【设计意图：从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。这些材料的准备就是让学生感受到生活中需要研究的问题很多，为下一步的教学研究的开展有效地做了铺垫。】 2、我的问题：（1）锯是怎样被发明的？（2）常用的木工工具还有哪些？（3）这些工具怎样使用呢？（4）使用这些工具时应当注意安全。动作要领：1.划线：用铅笔画出3个等腰三角形，划线前应了解木工的量具和划线工具，划线的准确度，注意靠量具的正确运用。2.锯割：用锯锯下3个相同的三角形木板，锯割木板时要压线锯割，正确运用吃线和留线的方法。3.打磨：用砂纸将3块三角形木板打磨光滑。4.组合：如上图，用白胶将三块三角形木板粘在一起。5.成型：将粘好的三块三角形木板再粘到长条木板上，一个简易的笔架就做成了。（5）我想做一个 学习指导语：大家对木工的有关知识了解太丰富了！有什么问题要问吗？现在最想做的事情是什么？（引导学生大胆提出疑问和进行尝试，导出本课主题设计制作简易笔架，并板书。）【设计意图：综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要。为了督促学生查阅资料并了解各种各样的笔架，教师应为其创设一个知识创新的平台。无论从中外古今哪一个角度，只要是把学生的活动和思考放在主要位置上，并以此为基础，都是成功的。】（三）学习与探究分组活动（15分钟）1、动手设计：（1）借助搜集的作品；（2）根据自己准备的材料；（3）完成设计图纸绘制（如右图）。2、完善制作方案：我们怎样设计制作简易笔架呢？（通过小组内交流得出具体方案。）（1）制作过程：划线锯割 打磨 组合（连接） （2）温馨提示（出示幻灯片）：制作时，应当注意工具的安全使用，考虑活动环境的条件。使用胶连接时要涂胶均匀,多少适当。学习指导语：同学们设计的方案很好！活动方案的制定应当充分关注学生的实际生活，充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的方案。通过小组交流得出的方案更能充分体现到这一点。更能让学生发挥自主学习的空间，增强创新意识。3、分工制作：教师适时指导，对做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。可以根据制订方案设计有步骤的进行；合理使用木工工具；对笔架进行美化装饰【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验。通过让学生创新实践活动，提高他们对木工制作的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究与实践仍然无法掌握、获得的基础上。】（四）展示评价，反思提升（10分钟）学习指导语：你们才是学习和实践的主人。我们班有没有学习书法的同学？ 介绍一下笔架的用途，见到过的笔架的种类及外形结构。现在，请同学们来汇报一下各自小组的设计与活动过程，展示一下你们的作品吧！1、分组展评作品：（1）组织简易笔架的展评活动；（2）师生一起评价作品，共同商定评价标准。各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。对有创意设计的小组要加以肯定。2、展示我的设计：我就想“山”形的笔架因为它有凹凸部分，与笔槽要求相符合，我用胶连接法来加强笔架的稳定性。虽然在切割时有点难度，但是通过打磨做出的笔架我很喜欢。如果在表面再涂上油漆还可以清洗就不怕弄脏了。组 长组 员活动内容活动收获我的想法自我评价 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）综合实践活动“收获卡”时 间： 教师引导：从制作材料的选择，笔架外观的设计，功能用途等多个角度进行评价。从活动小组转化为评审小组，根据评价建议，积极正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。3、学习反思：在已经学会的