趣味、简洁激情、高效（花吉烽）.doc

趣味、简洁、激情、高效-活动单导学过程中的教师语言思考 江苏省如皋市九华镇九华初中 花吉烽 在探索高效课堂的教改实践中，活动单导学模式越来越受到同行们的关注。然而，不少老师却切身感觉到，活动单教学费时太多，影响教学任务的完成，不符合快速高效的教改主旨。这是为什么呢？根据本人听课及上课的经验教训，我觉得教师的语言不够简洁，是一个重要原因。尤其是一些无关教学目标的话语，干扰学生的思维，导致教学过程不够严谨，教学效率低下。要真正提高活动单导学的效益，就应该尽可能以趣味、简洁、激情、高效的教学语言引导学生积极投入到丰富多彩的活动单学习过程中来，真正提高学生自主、合作、探究学习的的积极性。一、 教师语言的趣味性俗话说兴趣是最好的老师。趣味性的要求就是要能够让学生对学习感兴趣。只有让学生最大程度地感受到学习的乐趣，他的学习智能才可能得到最大限度的发挥。从思想品德课的学习目标来看，培养乐观幽默的生活态度是我们笑对人生，培养自尊自信和自立自强品质的重要条件。教师的教学语言具有趣味性就能使学生感觉到学习的快乐，激发他们主动积极地思考问题，参与讨论和交流。因此，教师要善于站在学生的角度思考问题，要努力发掘学生感兴趣的问题，要用学生喜欢的语言去解读学生难以理解的东西。一句话，要尽可能深入学生的心里，做学生的知己。比如说，诚信是思想品德教学的重要内容。诚信的基本要求是对人守信，对事负责。我们可以要求学生说真话，不作弊，不违背承诺然而要真正培养学生的诚信素质，更重要的是让学生有切身的感受不讲诚信会失信于人，会使自己难堪，甚至会给自己带来危害。为此，教师就应该尽可能从学生的实际生活出发，努力寻求学生的共鸣点。我们可以用学生生活中最感兴趣的内容，比如说明星，或是学生关注的，或是身边容易激发情感的事情等，调动学生思考讨论的积极性，学会自己解决问题，从而实现思想认识的提高。教师一定不能板着面孔去教训学生，因为学生有自尊心，需要老师与他平等沟通。如果学生感到是在老师的对立面上，他（她）是很难接受老师的正确意见的。幽默和笑话是师生关系的润滑剂，也是激发学生活力的催化剂。对于生活中不如意的东西，我们可以夸张、诙谐的话语，转变学生的情绪，激发学生的热情。 总之，趣味性就是要让学生感兴趣，就是要设法站在学生的角度思维，能够深入学生的心里，善于发现学生关注的热点，尽力与学生形成共鸣。就是要让语言不枯燥，能够吊起学生的胃口，使他们自觉自愿地投入到学习中来，享受学习生活的乐趣。二、教师语言的简洁性 活动单导学的主体是学生。活动单的设计，教师的引导，归根到底都是为了学生能够更好地完成学习任务。从这个意义上说，教师不应该喧宾夺主。对教师而言，活动单导学的本质就是“导”。要善于引导学生，帮助学生，使他们在探求知识的过程中既有跳一跳、抓得到的快感，又不会因为难度太大而失去信心。教师不能包办学生对目标知识的获取，更不应该阻碍学生的思维。为此，教师的语言应该尽可能减少。根据活动单教学的基本要求，教师在一堂课上的讲述不能超过15分钟，我们应该精心计划好这15分钟。导入语要紧扣课题，吸引学生的兴趣，更要简洁明了，开门见山，不能拖泥带水。过渡语一定要在充分调动学生积极性的基础上，紧扣教学内容之间的联系，合理导向目标。要拒绝与目标无关的话，要减少与课题联系不紧的内容，要避免将学生引入无聊的争论无论如何，学生是课题的主人，是学习的主要责任人，必须将学生的课堂还给学生。当然，学生毕竟还是学生，还是离不开教师的帮助。在学生学习的过程中，教师还是要关注他们的学习方法、学习内容，要特别关注学生学习中存在的问题。教师的语言再简洁，也不能简洁到对学生放任自流。教师应该对学生的学习进行点评，让学生在对真理和谬误的对比中迅速提高自己的认识，获得能力的提高。但即便如此，教师的点拨也应该是精准到位的而不能面面俱到。三、教师的语言应该具有鼓动性 活动单导学，最重要的还是学生参与活动。要让学生在丰富多样的学习活动中迅速地获取知识，提高能力。而要提高学生参与活动的积极性，就需要教师的积极鼓动。教师的教学激情是鼓动学生的重要条件。我想起了彭城老师的演讲。他为什么能深深地感染学生和家长？唯一的因素就是他的激情，就是他对教育对孩子的关爱。我们要学习彭城老师，用自己的真诚和激情去感染学生，努力激活他们心灵深处的玄机，让他们以内心的驱动来投入活动单导学过程。教师要培养上课的激情，就需要热爱自己的职业，热爱自己的课堂，热爱自己的学生。只有怀着对教学的一片热忱，我们才能激发出自身的活力，才能营造出激情的课堂。我们要善于把自己对工作对生活的爱转化为学生对学习的爱。有位老师说，做老师的应该学习赵本山，要会忽悠学生，让他们愿意学，主动学。我想，我们做老师的不一定要骗学生学习，但想方设法激发学生的热情，总归不会错的。教师的语言鼓动应该建立在对未成年人充分理解、未成年人能够接受的基础上，一定要力戒说教，要防止以成年人的经验去影响未成年人。我们应该知道，未成年人有着他们特殊的思维和行为习惯，他们更容易接受新鲜的时髦的富于感染力的东西。他们的想法可能会与成年人不一致，但我们决不能简单地对它们辨别是非，更不可以自己的意愿强加于他们。其实，趣味性、简洁性和鼓动性一直就是我们教师语言的基本要求。只不过在活动单导学