湘潭市和平小学国家级语言文字示范校申报材料.doc

规范语言文字 提升学校品味 湖南省湘潭市和平小学创建“国家级语言文字规范化示范校”自评报告我校始建于1942年，是湘潭市教育局唯一的一所直属小学。学校始终坚持认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，在教育教学工作中取得了出色的成绩。特别是近年来，学校坚持“改革强校、质量兴校、特色立校”的办学理念，加强教师队伍建设，大力进行课堂教学改革，加大现代化教育设施投入，努力改善办学条件，学校面貌发生了根本变化，教育教学质量进一步提高。学校先后被授予首批“全国现代教育技术实验学校”、全国“小语教改实验先进单位”；获全国语言文字工作先进集体、全国“巾帼文明岗”等多项国家级奖励；获省基础教育教学优秀实验学校、省语言文字规范化示范校等10多项省级荣誉；获市安全文明校园、市义务教育示范性学校等80多项市级荣誉。学校综合管理能力和教育教学质量得到社会的广泛好评。多年来，我校高度重视语言文字工作，把创建市、省、国家级语言文字规范化示范校工作当作一项常规工作来抓。通过建章立制、责任落实、活动深化、环境熏陶等措施，把推广普通话和规范用语用字工作有机地渗透到日常教育教学的方方面面，有力地促进了师生语言文字素养的提高，在开展语言文字工作方面特色鲜明，创建语言文字规范化示范校的工作收到良效。2007年，学校被评为湘潭市第一个，也是唯一一个全国语言文字工作先进集体。2006年1月和2008年11月，学校先后被评为湘潭市首批市级和省级语言文字规范化示范校。为进一步提升我校语言文字工作的整体水平，促进学校校园文化建设，特申报国家级语言文字规范化示范校。现将我校的创建工作汇报如下：一、 健全机构 完善管理我校历来高度重视语言文字工作，把它作为提高广大师生综合素养的重要内容，将语言文字工作落实在学校各个部门、各条站线工作之中，形成了语言文字工作网络。学校成立了专门的语言文字工作领导小组，由校长李利娟任组长，教学副校长丁燕辉任副组长，教务处主任李莉、办公室主任刘岁芝和语文教研组长任语言文字的专管员，还培养了一批优秀的学生推普员。领导小组成员有较高的语言文字水平，丁燕辉、李莉、刘岁芝老师的普通话水平均为一级乙等，李莉、刘岁芝老师还获得了省级普通话测试员资格证书，她们熟悉国家语言文字方针政策，具有很强的语言文字规范意识。领导小组和工作小组每学期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，卓有成效地实施语言文字规范化工作。学校通过教师大会等各种会议和升旗仪式等集会活动进行语言文字规范化工作的宣传和发动，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。我校依据有关语言文字工作的政策，将普及普通话和规范用字工作的目标设定为以下四项。（1） 教师普通话水平基本达到二级乙等以上。 （2）高年级学生能讲一口比较标准和流利的普通话；基本掌握2500个常用汉字，能辨别比较明显的繁体字和错别字等。（3）普通话成为学校的校园语言。即师生在教学中100%使用普通话，师生在教学、会议、宣传和其他集体活动中100%使用普通话。教师、服务人员之间交流100%使用普通话。 （4）规范字成为学校的基本用字。即教材（含备课、教学辅助读物）用字，教学、教育、公务和校园环境用字使用规范汉字。如在书法教学中确需使用繁体字的，须注明规范字。学校将这四个目标纳入学校中长期和学期工作计划，语言文字工作小组负责进行监督、监测及督促整改。为保障我校此项工作落到实处，学校每周都有具体工作安排。结合我校实际，制定了切实可行的规章制度，如湘潭市和平小学创建语言文字规范化示范校实施方案湘潭市和平小学语言文字专管员工作职责湘潭市和平小学校园用语用字监督检查制度等，定期进行检查和总结；教师的聘任条件、年终考核方案、评优晋级细则和精神文明创建活动中，均有语言文字方面的具体要求；与此同时，学校在组织各类活动时，均涉及到了语言文字方面的要求。为了使这项工作深入持久性地开展下去，学校从政策上导向、制度上规范，又通过自查、抽查、问卷调查、座谈会等形式进行检查，使语言文字工作落到了实处。二、 狠抓常规 求真务实语言文字工作常态化是我校创建工作的一大特色。学校把推广普通话和规范用语用字作为实施素质教育的组成部分，纳入学校常规工作，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓。 （1）提高教师语言文字素养。我校青年教师众多，来自方言区的人员也不少，普通话水平参差不齐。从2004年市级语言文字规范化示范校的创建开始，李利娟校长就在全校教师大会上多次进行动员宣传，要求全校教职员工积极参加普通话再培训，提高普通话等级水平，提升语言文字素养。学校定期开展普通话培训。全校教师中掀起了学习普通话的热潮。我校唯一一个没有取得普通话等级证书的非教学人员46岁的杨武奕也克服年龄大、普通话基础差等困难，积极参加学习。在浓浓的语言文字学习氛围的熏陶下，她对普通话学习产生了兴趣，通过多问、勤练，2005年，终于取得了合格的普通话等级证书。2008年6月，我校接受省级语言文字示范校专家组的试评。学校省级语言文字示范校的创建工作得到了专家组的充分肯定，但专家组也提出我校教师要加强语言文字法规知识的学习，通过再培训进一步提高师生普通话等级水平等宝贵的意见和建议。学校马上制定了相应的整改措施。2008年下学期学校进一步加大了教师普通话培训工作的力度，每月开展一次普通话集中培训。我校省级测试员李莉、肖玲等老师对全体教师着重进行了语言文字政策法规的培训，并组织学习了相关语言文字知识。通过再培训，教师们对语言文字政策法规有了更深的了解，语言文字水平有了不同程度的提升。通过参加省级普通话测试员考试和普通话水平再测试，我校的省级普通话测试员由3人增至5人；二甲以上的达到了67，超出省级示范校要求17个百分点。到目前为止，我校有国家级普通话测试员1人、省级普通话测试员5人，是湘潭市拥有普通话测试员最多的学校。我校青年教师王颂丽、肖玲参加全国首届青年普通话演讲大赛、全国首届语文教师语言文字基本功大赛、全国首届规范汉字书写大赛均荣获一等奖。王颂丽、谭淑琼、楚又能老师在省、市规范汉字书写比赛中分别获硬、软笔的一、二等奖。在全市教师朗诵比赛中，我校教师代表队荣获市一等奖，邱晓燕老师获个人一等奖。我校教师语言文字素养在全市首屈一指。学校坚持有目的、有计划、有阶段地将“讲普通话，用规范字”的要求贯穿于日常教学中。在教学活动中，教师能自觉地使用普通话，教职员工之间、教职员工与学生之间交谈坚持使用普通话。尤其是语文教师能模范带头，他们的板书、教案、作文批改用字差错率低于万分之一。学校还为全体语文教师发放了语文教学资料汇编，其中收录了常见错别字的辨析汉字笔顺规则等知识，促进了教师语言文字水平的提升。语文教师还开展了“集中识字 大量阅读 分步习作”、“学生听说训练”、“新课程背景下小学习作教学的问题与对策研究”等国家级、省级语文教改实验研究，取得了突出的成效。学校语文教师唐桂花等老师在省、市语文教学比赛中均获一等奖。学校大部分教师经过信息技术培训后，能利用信息资源和网上资源进行教学。（2）规范学生语言文字行为。我校一直注意提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，坚持做到四个“纳入”：纳入学生的培养目标，即讲一口标准流利的普通话； 纳入学校基础课程，开设书法课程，落实教育、教学和学生技能训练的基本内容；纳入学校拓展课程，开设书法、朗诵、主持、习作等兴趣小组；纳入校园文化建设，在每年的“艺术节”内，安排与语言文字有关的项目，每年组织好“推普周”活动等。为了提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，我校充分发挥语文课的主渠道作用，主要从以下方面进行突破：一是抓好汉语拼音教学。学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务之一。因此，我们非常重视低年级教师的选拔、调配和培训。二是加强听、说、读、写综合训练。我们按照语文课程标准把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，做到既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写轻听说”的弊病，我们把讲普通话作为小学生语文基本技能在课堂教学中加强训练，低年级强化说完整，中年级强化说具体，高年级强化说流利。三是加强评价与监控。我们对语文教学中语言文字规范意识和语言文字应用能力的监控与评价形成了常规：每年对一年级的拼音教学进行验收；每学期期末对学生的听说能力和书法成绩进行考查。四是书法特色课程。在提升学生语言文字素养方面，我校最具特色的是开设书法课程。从2006年起，我校在全市小学中率先开设专门的书法课程，设立了专用书法教室，1-6年级每班每周一节书法课，由获省“三笔字”比赛一等奖的椘又能老师和各班班主任共同任教。2008年，我市各年级的写字教材取消，但我校坚持开设书法课，请书法教师自选教材，认真开展书法教学，并对书法成绩进行考查，作为学生评优的条件之一。因此，我校学生铅笔字、钢笔字、毛笔字均书写规范、美观、整洁，养成了良好的书写习惯。长期、扎实、有效的语言文字训练使我校学生具有了较高的普通话以及规范汉字的应用水平。在市级以上各类征文、演讲、诵读、写字比赛中，一大批学生取得了优异成绩。在全国首届规范汉字书写大赛中，欧阳添等十多名学生分获一、二等奖。学校荣获全国第三届语言文字规范化知识大赛优秀组织奖、第二届全国中小学生“每天课外阅读十分钟” 湖南赛区组织一等奖、湖南省第三届中小学校园文学大赛优秀组织奖、湘潭首届少儿诗文朗读大赛优秀组织奖等。学生参加市课本剧和集体朗诵比赛均获小学组第一名。师生普通话与规范汉字应用能力的提升使我校的语文教学质量获得明显提升，我校学生参加市里语文学力测试和各种综合测试均取得了优异的成绩，在市里名列前茅。三、营造氛围 增强实效 1、营造良好的语言文字规范化宣传、育人环境。湘潭市和平小学是一所三湘名校，校园环境整洁优雅，学校文化特色明显，校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。学校里爱护花草树木的提示语都是学生的感悟；教室里个性化的标语也是学生的感悟；教室门上，是各班的班训孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园，营造了语言文字规范化的校园环境。学校各处贴着“说普通话，送一片情”、“普通话沟通的桥梁”等标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。学校宣传橱窗、展板、校务公布栏内规范的文字、教室内工整的黑板报为师生提供了良好的示范。学校创设了的浓浓普通话氛围和良好的规范字环境，使宣传环境与教育教学工作及校园文化相协调。2、开展丰富的推广普通话和用字规范化活动。结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划，科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：2006年第九届推普周，学校上街进行文艺演出，进行推普宣传，开展写字比赛等活动。2007年全省第十届推普周开幕式在我市举行，作为首批市级语言文字示范校，我校制作展板参展，上街散发宣传资料，派出了鼓号队参加演出，展示了全校师生在推普活动中的风采。2008年第十一届推普周，我校设立了街头推普咨询台，上街开展了“啄木鸟”活动。结合语文教学、德育教育，我校组织学生开展了一系列活动，把普及普通话，规范用字用词引向深入。组织学生参加德育教育中各种各样的征文活动等。在学校的“艺术节”活动中，我们还举行猜谜语比赛、推普手抄报比赛、讲故事比赛和课本剧比赛，一批讲故事能手与表演能手在比赛中脱颖而出。学校每学期举行一次写字比赛，每学年举行一次习作比赛、朗诵比赛等。同时注重发挥学生在推普、语言文字规范化工作中的主体作用。各班在学生中挑选一批普通话标准的推普员，以监督和推进普通话的普及，期末学校评选优秀推普员和推普先进集体。在示范校的创建工作中，我们最感困惑的便是，学生在校园内能用普通话交流，但回家或在校外就脱离了使用普通话的环境，一人学之，众人口休之，极不利于学生普通话水平的提高。如何使普通话由校园语言迈向社会语言呢？我校语言文字工作小组经过多次研究，决定先让我校的普通话先由校园走入家庭，再逐步迈向社会。我们开展了“小手拉大手，同讲普通话”活动，向每位家长发放了一份同讲普通话的倡议书，充分利用家长座谈会、教学开放日等活动和校园横幅、宣传栏、黑板报向家长宣传推普知识，并进行了“小手拉大手，同讲普通话”的签名、宣誓活动，学生在家也说普通话，并带动家长，营造了家庭中讲普通话的良好氛围。然后，学校每年举行“啄木鸟”活动，积极组织师生利用课余时间开展社会用语用字监督评测活动，与每年的推普周活动相结合，将语言文字工作进一步向社会辐射。师生们留心观察生活，深入街道、社区，对影视屏幕、报刊杂志、商业牌匾等用语用字情况进行了广泛深入、认真细致的调查研究，收集了大量社会用语用字不规范的现象，写出了很有质量的调查报告，并向被调查对象和上级语言文字工作部门提出整改意见，湘潭日报、湘潭晚报多次对我校此项活动的开展情况进行报道，引发了良好的社会效应。我校以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言逐步迈向社会语言，为社会普及普通话和语言文字规范化工作做出了一定贡献。四、注重创新 提高素养将语言文字规范化示范校的创建工作融入校园文化建设当中。为努力建设书香校园，我校开展了以古诗文名篇诵读为主体的读书活动。教务处起草并发放了致家长的一封信最是书香能致远，力求该活动能得到家长的大力支持。并分年段推荐阅读书目，鼓励家长和孩子亲子共读。很多班级都印制了阅读笔记本，他们将本子取名为“我爱读书”、“书香为伴趣无穷”、“书山有路勤为径”、“书香满屋”等，学生每周将阅读情况进行记录，老师、家长共同给予评价。在老师们的耐心引导和家长的大力配合下，学生学诗词、背诗词、感悟诗词在各班已形成良好风气，学校开展了经典诗文诵读汇报活动。期末，学校进行“亲子共读奖”、“读书小明星”和“书香