课改论文 (2).doc

以导学案为载体，探究高效课堂教学模式的研究开创有自己特色的新课堂教学模式周 华百年大计，教育为本。为了更好提高我县的教育教学水平，我们柳城县教育局在全县中小学开展了一场声势浩大的新课改活动；我们六塘中学也不落后，跟县重点中学课改实验学校实验中学、民族中学同时起步，开展了“以导学案为载体，探究高效课堂教学模式的研究”课题研究；我本人也紧跟学校的新课改步伐，按照新课改模式，努力探索有自己特色的新课堂模式分层新课堂教学法。学校实施新课改后，要求每个教师用新课改“三环五步教学法”上课，可我发现在我们学校这里学生基础差、学风不好、纪律差的地方用新课改模式去上课很不尽人意。学生大部分能力差，很难配合老师上好一节令我满意的课，几乎每节课积极起来展示、点评或质疑的都是每组那两三个学习好的学生，其他学生除了少部分坐着安静听外，其余的都是做自己跟上课无关的事。一节课上完了，导学案讲完了，学生也写完了导学案，但学生的课本还是空白的，学生也说没学到什么东西。新课改中出现的这些问题，引起了我认真深思：按这种模式上课下去，又有多少学生真正学到东西的？很容易造成学生学习的严重两极分化现象，特别是低分学生！其实各种传统教学法，如分层教学法，就有不少好的地方，如果能用新课改教学模式跟各种传统教学法相结合起来，互相取长补短，也许创造出一种很好的教学方法，可我还不知怎样把两者很好结合起来。2014年5月份我跟学校领导和同事们去宜州二中听了来自全广西各地课改专家的示范课后，有了很大的启发，从此大胆用新课改模式“三环五步”教学法跟各种传统教学法相结合起来上课，结果学生感觉我这样上课比较好，他们学得比较深比较多，这样的课堂令我也比较满意。那我是如何改进这种新课堂模式的呢？我主要做了如下工作：一、结合教材，自编有自己特色、实用的导学案给学生上课。以前我上课都是用别的老师上网下载的导学案上课，不久我就发现他们下载的导学案难度大，不太适合我们师生的需要，但苦于我开始不懂得怎样去编导学案，只好跟人家的屁股走，用人家的导学案去上课。后来我有了学习并受启发后，大胆抛弃它，而自编我认为最好的导学案给学生上课，最简单最轻松的办法是，结合教材，根据学生所订的历史课堂作业和历史同步学习选一些比较好的习题来编写适合学生学需要的有自己特色的导学案。这样的导学案，上课轻松得很，效果也很好。每学期我上的教研公开课所使用的导学案，也是这样自编的。实践证明，照搬人家的导学案上课是不太好的，还是自编的好。二、每节课都让学生在独学、对学、群学、展示、质疑和点评等环节的激烈竞争抢分学习气氛中度过。按照新课堂教学模式，每节课都有导学案，每节课的导学案都依照独学、独学、群学和展示等环节进行，我们的学生都是在这些环节中进行精彩课堂展示，然后在这精彩课堂中快乐学到知识。一节课后，学生总觉得45分钟太短了。可以说，这种课堂是学生的快乐课堂。三、把导学案各块内容分配给各组每位学生来展示、补充、点评或质疑。这样的一节课下来，师生就能很轻松完成一课时的导学案教学任务，绝不拖堂或留到下节课来完成。四、让每个学生都在课堂中做好展示、点评等的充分准备。这样每个学生都有站起来好好表现的可能，老师上课随时点名任何一个学生来展示、点评。这是本人借鉴传统的教学法填补新课堂模式的不足:上课只要举手的代表来展示、点评或质疑。五、把学生按考试成绩好、中、差分层A、B、C三层。老师上课提问问题或分配任务也相应按难、中、易分给他们展示、点评。当然，每次测验考试后，老师都根据他们的最新的考试情况相应调整他们的层次，主要用“二进一退”法调整。六、让学生在新课堂中学到或记住历史知识。在新课堂里，每节新课开始，我都先给学生温故知新，即让学生回顾上节学过的内容或重读上节课学习内容；学习新课后，又让学生诵读一两次重要的学习内容；最完美最精彩的一环节，是我特地在导学案中加进“我的学习收获”这一环节，即“这节课你学会（明白）了什么”，而且要求学生不看书不看资料就说出获回忆。就这样，我就让学生在新课堂中牢牢学到了不少知识。七、在新课堂“三环五步”的教学法中，引进柳州市区优秀历史教师的“当堂背诵”的有效教学环节。目的是真正让自己的课堂成为“高效课堂”，让学生当堂识记各课的重要知识内容，以便适应当前历史的闭卷考试。八、在历史复习中，给学生传授有效的记忆方法。比如两读一背法、尝试记忆法、抄写记忆法、诵读记忆法，让学生在短时间内和多学科竞争学习记忆情况下有效记住所学的历史知识。我这样改进新课堂教学模式又取得了什么成绩呢？可以说，我采用我改进的新课堂模式上课后，成绩不断进步。特别是2014年春学期，我虽然一人单挑全年级的历史课，虽然很辛苦，任务重，压力大，但我所教全年的历史期考成绩各项评比系数在全校最好，已把整个年级从原来排全县第10名上升到第5名，而整个年级其它语文、数学、英语、思品等中考学科还是排全县10名后呢，所以本人也荣获本校本学期唯一中考文化学科“教育教学成果一等奖”、“四星级课改明师”奖、“教育教学总体质量二等奖”等。特别是我这学期刚接手的另外两个班，第一学期的历史期考成绩比我一直教的两个班还差得远，两个班及格人数不如我所教一个班的多，优秀的也没有；不过经过我一学期的调教后，不仅这学期段考比上学期期考大有进步，而且期考有更大进步，及格率高，优秀率也高，低分率也低，平均分也高。当然，我至今一直教的那两个班的成绩更好。总的来说，我一人所教的七年级的历史期考成绩比三人教八年级的好得多。另外，在每个学期的课改教研课评比中，我的历史教研课都获三等奖以上，特别是2014年春学期本人的一篇教研课导学案也获“柳城县中小学教师导学案评比三等奖”。我校的新课改进行了两年多，我们已尝到“以导学案为载体，探究高效课堂教学模式的研究”的成功甜头，我也取得了不少改进此教学模式分层新课堂教学法的漂亮成绩。但我觉得我还有做得不太好的地方：1、各班学生的学习积极性还不能百分之百调动起来，所以我所教的四个班的四十分以下的低分人数还有。特别是个别学生基础差，在新课改中还没能找到更好办法让他参与到课堂学习中来。2、学生上课的违规违纪现象，用“加减扣分办法”还不能完全压制他们