七年级生物下册《血液循环途径》学案分析.doc

七年级生物下册血液循环途径学案分析 七年级生物下册血液循环途径学案分析一、教材本课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学(人教版)七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时的内容，课时安排为一课时。在学习了血管、血液和心脏等知识的前提下，讲述了人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走。人体才能维持正常的生命活动。而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。二、学情七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足。在课堂上他们好表现，不喜欢老师的空洞说教。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣。在我的教学过程中，注重师生互动，让学生能够发展自己、完善自己。因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识与技能目标】1.概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。3.了解血液循环的意义。【过程与方法目标】1.通过自学，养成自主学习、自我探究能力。2.通过归纳总结，养成比较、分析、判断等思维能力。【情感态度价值观目标】1.通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，建立科学的价值观(过渡语)在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】人体的血液循环途径。【难点】区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。五、说教学方法情境设置法、启发法、分组探究法、归纳总结法(过渡语)接下来，我重点讲解我的教学过程。六、教学过程环节一：导入新课“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片(进行爱国思想教育)学习测量脉搏(亲身体验中华医学传统)提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”，导出新课。探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。) 通过准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。环节二：新课教学1.动画展示血液循环途径教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境)，总结两条循环的路线图设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?学生仔细观察总结出的循环途径。思考，寻找规律。2.动手绘制循环图找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图。课堂游戏找朋友思维升华，突出重点。新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。3.观看血液成分变化循环途径中血液成分的变化。 观察课前准备的一杯凝固的血液，学生探究思考，得出动脉血和静脉血的定义。再观察血液循环图片，学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位，设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”。学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘，完成活动“锦上添花”和课堂游戏小小旅行家。4.探究血液循环的意义设置探究问题“探究血液循环的意义”。启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。环节三：总结与收获为了拓宽学生的知识面，不仅局限在教材中。设置课堂拓展延伸活动：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。同时，为了检测学生是否能够学以致用，多媒体展示以下练习题：1.下列血管中流静脉血的是( )A.肺静脉 B.上腔静脉 C.主动脉 D.肺动脉【答案】B。2.小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位?答：消炎药各级静脉上腔静脉右心房参与肺循环左心房左心室主动脉各级动脉支气管发炎部位。以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。七、说板书设计我的板书本着简单、清晰、明了的原则。据此，板书设计如下：第4章 人体内的物质运输第3节 血液的循环途径一、血液的循环途径1.体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2.肺