人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计.doc

人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计 第四单元100以内数的认识一、教材分析本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。二、教学目标、使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、课时安排8课时课题一 100以内数的认识（一）教学目标1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。（二）重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。（三）教学设计一、教学主题图1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。2整体感知100有多少。出事课件：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友估计一下现在有多少只羊呢？在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：3引出课题同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）二、数数量是的物体1、数颗花生（或100块糖、100本练习）学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。2、汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。3、通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。4、数100根小棒。学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。5、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10个一是十，10个十是一百教师板书三、教学1、摆出35根小棒先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？2、学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。3、让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。4、让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。5、学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。6、拍“七”游戏轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。7、枪“100”的游戏用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。四、两位数的组织1、出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。2、让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。3、同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。4、完成例3下面的做一做五、课堂作业练习七第二题。1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。六、小结作业组织学生小结课后数数主体图中的小羊。课题二 读数 写数一、教学目标1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。3、会读数用记数器正确、写数。二、重难点会读数用记数器正确、写数。三、教学过程一、摆一摆1、同桌合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。2在哪个数位上？4在那个数位上？5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。学生写出并读出42以后 ，让学生对比24与42中4 、2分别表示什么意思。二、拨一拨、读一读、写一写1、教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨45 54 78 86 99 60 6 说一说你是怎样拨的？2、教师在计数器上拨出 一个数指名读一读56 92 48 72 27 803、我们会拨数会读数那你会写数吗 ？课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗 ? 同桌合作互相读写。4、小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应该怎样读写呢？在计数器上拨一拨，读一读。1 在什么位上，表示什么？5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？三、巩固练习。、做一做 拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。、看图写数。课本第页第题。、给小动物找家。第页，第题。、老师说数我来写 。 、猜一猜卡片上的数是几。 如：十位上的书比个位上的数小。、小组合作每人写一个数让大家猜 课题三 比多少一、教学目标1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3使学生感受到数字与生活的联系。二、重难点通过情景感知100以内的数的多少。三、教学过程（一）旧知回顾，揭示课题1、数的组成3个十和6个一是（ ）。7个十是（ ）。8个一和7个十组成（ ）。2、比较数的大小。3936 6996 5050+7说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）（二）游戏导入，引出新知做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。比较两次估计的结果，想一想，为什么第一次猜时，有的人猜的数量与48相差那么多，第二次猜时就比较接近40根了那？小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。（四）多种情景，深化新知1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？10根和48根比较，怎么呢？10根比15根比较呢？10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。2、接下来我们去水族馆参观一下出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。（五）联系实际，学以致用1接下来我们去花店走走（第40页“做一做”）你们看到了什么？分组每人说一句话完成第1题，2、3两题独立完成，然后在交流订正。2今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？（六）小结1今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用 、=、 符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。反思： 使学生能够正确的数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。课题四 整十数加一位数及相应的减法一、教学目标1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学的知识，解决简单的数学。二、重难点结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。三、教学过程一、复习旧知数的组成的练习3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、学习新知1、展示主体图，阿姨拿给妈妈30瓶酸奶又那给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题。2、解决30+2 妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？口头列式，教师板书：30+2=32请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？3解决32-2你是怎么计算的？4解决2+30教师板书：2+30=让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后交流。三、实践操作，巩固练习1摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，在摆6根。先摆3捆又5根，再拿走5根。根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。2数学游戏：谁先吃到玉米？谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。教师合3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余3名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。四、反馈练习1、口算：看谁算的又对又快第43页的第5题。2、做第43页的第6题3、按顺序填数.第43页的第7题。五、小结课题五 摆一摆、想一想一、教学目标1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。二、重难点通过动手操作，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。三、教学过程一、复习铺垫1、数位顺序。数位顺序哪边起第一位是什么，第二位是什么？第三位？个位上的数表示什么，十位上的数表示什么？百位呢？2、用计数器拨数。师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示什么？同桌你说数我来拨二、合作求知1、你能用2个圆片表示不同的数吗？2学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？3、用3个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能摆出一 个数？说说你是怎样摆的。3 ， 12 ， 21， 30 4、从刚才摆的算式中，你发现了什么