《新型玻璃》第一课时教学设计.doc

新型玻璃第一课时教学设计教学目的、掌握生字词，理解文章的写作思路。学会本科生字新词，查字典并联系上下文理解文中新词意思。、能正确流利地朗读课文。、学习介绍事物的说明方法，并运用说明方法介绍自己创新发明的新型玻璃。教学重点、学习课文的表达方法，介绍自己的创新设计。2、激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。、学会本课生字新词，查字典并联系上下文理解文中新词意思。教学难点1、查字典并联系上下文理解文中新词意思。2、激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。教学用具多媒体教学时间一课时教学过程一、 板书揭题、审题纠错1、 板书“新形玻璃”，请同学们齐读课题，发现错误。将“形”改为“型”。2、 分析“新型”与“新形”的区别，说说两者有什么不同？遇到这种意义相近的字，最好用组词法进行区别，形：形状，形貌，形迹，表示物体的外貌。型：模型，型号，发型，主要指模型及类似模型的东西。3、 在田字格中范写“新”“型”两字，简介文字来历。 4、师出示玻璃的图片（1）同学们，你们认识它吗？（生答）板书：玻璃。（2）你对玻璃有哪些了解？（指名交流）同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）教师小结：（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。二、检查课题预习情况、初读课文，整体感知（一）初读第一次轻声读课文，读准字音，读通句子，用括号括出新型玻璃的名字。（二）检查出示带有多音字的句子： 1.你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！ 2.另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。3.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（1）自由练读、指名读（2）重点正音：夹（3）齐读（三）交流指名交流：课文介绍了几种新型玻璃？是哪几种？教师板贴。三、讲读第一自然段、学生默读第一自然段，用“”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“”划出描写它作用的语句。、学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。教师引导学生概括它们的特点和作用。并板书： 特点 作用中间夹丝金属丝网 报警。 。、齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。4、学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四种玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。 指名学生完成板书，填写四种玻璃的特点和作用。四、课堂预设：预设一它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（1）感受用词的生动性， 感受用词的生动形象课文是怎样写它的坚硬的。谁能把课文中的句子读一读？你从哪些词语体会到它很坚硬？板书“安然无恙”“藕断丝连”并重点理解。拆字法理解“安然无恙”，先理解“恙”的意思，再说说词语的意思。出示图片“藕断丝连”，直观理解词语意思。指导朗读。预设二变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。（2） 感受用词的准确性变色玻璃有什么特点和作用？课文是怎么写的。课件出示这个句子这个段落。去掉“深浅”两个字可否？ 师生讨论体会用词的准确形象。师：大家请听清楚，把“深浅”两个字去掉。大家看好不好？生：还是不明确。因为这句话没有说清楚阳光强和弱时颜色都是如何改变的。师：对。阳光强时，玻璃颜色变深，室内光线就（黯淡）（生：深）；师：阳光弱时，玻璃颜色变浅，室内光线就（明亮）（生：浅）。不用我们去把窗帘拉上拉下，全自动的。师：你看，这真是一种神奇的玻璃，难怪人们把它叫“自动窗帘”呢！想想这里作者运用了什么说明方法？生说，师板书：打比方。瞧作者这么一写，使人清楚明白，印象深刻。让我们通过朗读来感受变色玻璃的神奇吧!预设三：临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（1）读读句子，你发现了什么？（2）生说师板书板书：列数字。（3）列出了哪两个数字，你知道40分贝有和12分贝多响吗？学生猜猜。课件出示相关资料，40分贝减少到了12分贝，你有什么话说？（4）这里还运用了什么说明方法，感受举例子方法。（5）朗读指导。五、说说自己创新设计的新型玻璃:1、我们为什么要积极发明创造？2、运用课文中的说明方法（1）先以问题开头，再详细说明解决问题的方法（2）以讲故事开头，写清特点，引人入胜（3）再次浏览课文，学习怎样进行衔接多种类似内容要求：讲清“名称”“特点”“作用”即可。如：自动除尘玻璃、防水玻璃、防雾玻璃等等六、总结刚才我们通过合作学习，了解了五种新玻璃的特点作用，而且领悟到了作者用上了举例子、打比方、列数字等方法把新型玻璃写得更清楚、更具体、更生动。科学使一切皆有可能，只有我们不断探索，