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提纲 二级教授 博导 教育部高校心理健康教育专家指导委员会委员浙江省高校心理健康教育研究会理事长2014 10 18 14 10 18 马建青 危机干预提纲 2 学校心理健康教育层面 一般性的心理健康教育 宣传 教学等特点 预防性 普及性 广泛性心理辅导 咨询 个别 团体特点 个别性 针对性 问题性心理危机干预 个体 群体特点 即时性 危机性 治疗性三者相辅相成 14 10 18 马建青 危机干预提纲 3 教育部文件精神 2005年1月 教育部 卫生部 共青团中央颁布的 关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见 文件第一次明确提出 要建立快速危机反应机制 建立快速危机干预通道 构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制 14 10 18 马建青 危机干预提纲 4 心理危机形成的三要素 1 触发因素2 个体因素3 社会支持 家庭 学校 同伴 专业机构等 一般来说 三者要同时具备 危机才会发生 14 10 18 马建青 危机干预提纲 5 心理危机的警示讯号 1 谈论过自杀并考虑过自杀方法 包括在邮件 日记或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头 2 不明原因突然给同学 朋友或家人送礼物 请客 赔礼道歉 述说告别的话 3 情绪和行为突然明显异常 如特别烦躁 焦虑 恐惧 或异常低落 突然从低落变为平静 言语突然变多或变少 饮食睡眠受到严重影响 夜不归宿 无故旷课 自虐等 14 10 18 马建青 危机干预提纲 6 心理危机干预原则 宁信其有 不信其无 宁信其大 不信其小 宁可虚惊一场 不可麻痹大意 14 10 18 马建青 危机干预提纲 7 部分大学生自杀案例剖析 14 10 18 马建青 危机干预提纲 8 案例一 问题1 老师对此事的敏感程度如何 2 心理咨询中心的处置是否恰当 3 同学在此事中做得如何 4 该同学是否还有自杀的风险 14 10 18 马建青 危机干预提纲 9 启示 1 同学作用很大 要使学生成为心理健康教育的重要力量 2 心理咨询中心要有更强的危机意识3 辅导员 班主任对于多次缺课 成绩急剧下降 沉溺于网络等的同学要保持警觉 要关注原因 14 10 18 马建青 危机干预提纲 10 案例二 讨论1 该生自杀的原因是什么 2 该生自杀前的征兆如何 3 该生是否属于心理危机的高危人群 4 班主任的处置是否恰当 5 对抑郁症同学怎么管理 14 10 18 马建青 危机干预提纲 11 启示 班主任 辅导员要具有一定的心理卫生知识一旦发现抑郁症 精神分裂症患者一定不要掉以轻心 不要擅自处理 要及时报告 严重心理疾病患者需要医学治疗 一定要做好监护工作 还要让学生知晓 适度参与看护工作 家长应成为心理疾病患者的主要责任人 14 10 18 马建青 危机干预提纲 12 案例三 问题1 该生一连串的 平静 是真的平静吗 2 老师们对她的重视程度如何 3 该生对休学是什么态度 4 该生自杀前有征兆吗 5 她自杀的态度坚决吗 6 同学在此事中可吸取什么教训 14 10 18 马建青 危机干预提纲 13 启示 当一个人面临转折 出现变故的时候 需要予以心理的关注老师仅有爱心是不够的 还要有心理知识不要代替学生做决定 不能想当然与学生沟通过程中需要更多的倾听 关注其非言语行为 学生是心理健康教育的重要力量 14 10 18 马建青 危机干预提纲 14 危机处置的注意事项 1 1 发现危机预兆时 及时约请家长 陈述利弊 最好由比较权威的人与家长谈 2 该住院的要住院 该吃药的吃药 该休学的休学 3 要有自我保护意识 要及时汇报 不自作主张 要做好资料的记录 4 做好危机学生的监护工作 保证安全 5 第一时间赶到危机现场 统一公布信息 14 10 18 马建青 危机干预提纲 15 危机处置的注意事项 2 6 了解当事人家庭背景 便于工作 7 家属住处远离学校 由有经验的女性陪同8 由公安部门给事件定性 9 多站在死者家属角度考虑 10 做好周围人群的心理辅导工作 减少对周围人的心理污染 14 10 18 马建青 危机干预提纲 16 提示 危机干预及其工作者不是万能的不可能解决一个人所有的问题不可能解决每一个人的问题不可能防止所有恶性后果的发生 14 10 18 马建青 危机干预提纲 17 结束语 心理问题存在时 特别是危机发生前 会有一系列信号或症状 而且多数学生也是愿意改变的 因此只要善于识别 及时干预 实践证明 效果还是明显的 辅导员 班主任 学生干部等在学生工作的一线 最容易发现学生的心理问题 介入也比较自然 通过学习 培训是可以在大学生心理健康教育领域