九年级第一学期期末质量分析.doc

西马中学九年级第一学期期末质量分析（2014-2015年度） 依据县教研室期末考试通知要求，我校精心组织，统筹安排了1月27日、28日两天的九年级期末考试，通过全县九年级教师两天的辛苦，成绩已经揭晓。现将本次考试情况以及下段采取措施具体分析如下：1、 本次考试情况分析（1） 试题分析 我认为本次试题整体覆盖面广，结构合理，难易适中，没有偏题、怪题，基本能够反映出学生的水平。（二）试卷分析（成绩）1、四率一均排名情况（全县初中相比）科目及格达标优秀特优均分率差名率差名率差名率差名率差名语文77.14-10.17770.00+0.01445.71+16.2322.86+1.74183.19-4.096数学40.00-8.12521.43-11.48614.29+1.6720-1.26566.19+0.125英语41.43-0.08427.14+0.64210.0-1.2420-1.52564.58+0.243物理42.86-5.79630.0-6.42617.14-4.6765.71-2.09545.87-0.125化学35.71-12.27617.14-5.71612.86-6.1164.29+0.06436.10-3.114政治61.43-9.16750.00+2.02422.86-1.9954.29+1.38249.88-1.056历史27.14-16.81614.29-13.465.71-7.5160-1.85535.99-4.886总分47.14-5.54525.71-7.14612.86+0.9630-0.463376.9-17.55 从表中可以看出：我校几乎没有优势科目，除语文的优秀、特优，数学的优秀，政治的特优和英语的整体水平排名靠前之外，其余各科各率都很差，尤其是语文的及格率、数学的达标率、化学的及格率和历史的及格率、达标率都低于县水平十多个百分点。2、 各分数段分析（与兄弟校郝北中学相比较）学校参考数前100名前800名500分以上430分以上1000名以后西马68433122925郝北68842223616 从表中可以看出：在参考数相同的情况下，成绩明显差于郝北。 3、 配套分析学校及格配套达标配套优秀配套西马1382郝北241524、 与期中考试相比较语文数学英语物理化学政治历史总分及达优均及达优均及达优均及达优均及达优均及达优均及达优均及达优均期中名86482432343376877675446778884466期末名74265625422366656664745666665635从表中可以看出：数学的整体成绩明显后退，而物理和化学稍有进步。2、 学校管理层面分析1、有制度、有措施、有安排，但落实不力，执行较差、效果不佳。针对初三年级，我校从教学管理、教学工作安排、目标生安排、指标任务分解到初三教师教学工作考核等各个方面做了详尽的安排，但从整个工作的落实过程中，由于工作的头绪较多，落实往往不甚到位，在监督、指导和教师工作评定方面不够及时和欠缺针对性，造成有些教师工作盲目，工作拖拉，责任心不强，甚至工作无从下手，最终暴露学生成绩的不理想。2、 强化目标任务制定，淡化教学教研工作。学校在初三教学工作安排中，确实做得很详细，安排的也很细致，每年刚开学，就召开初三年级教学工作整体安排会，紧接着召开初三年级目标生安排会，随后召开各类质量分析会、师生动员会，各科教学工作分析会，领到包班制，教师评价方案等各项工作制度和任务安排，我认为做的非常的具体，符合学校教学实际，但学生学习基础差，尖子生少。针对现状，我校更应该把初三教研教改工作放在首位，抓到手上，以此来促进我校的教学质量提高，虽然我们在初三教研中也做了不少工作，可总觉得力度不够，没有真正起到提高教师业务能力和教学水平的作用，所以大部分教师教学随意性、盲目性较大，严重浪费学生时间，学习无效果。甚至有些教师只讲付出，不求效益，教师自己的专业知识浅薄，教学能力差，更谈不上拔尖子生。3、 一学期来，确实感觉到工作的繁忙，各种检查接二连三，几乎一件接一件，真正静下来搞教学的时间实在太少了，我认为这也是造成成绩下滑的原因之一。三、教师层面分析1、教师责任心不强，目标意识淡薄，追求不高，只完成工作任务，不看重工作效率。2、教师不注重自身素质的提高，自学能力差，外出学习培训听见的多，吸收的少，参加校本研训只注重参与，不注重活动效果。3、教师的教学不得力，课堂教学效率低，不兼顾科目，各抓各的，造成学科的不配套、不协调。4、 学生层面分析1、不少中下等生的思想出现问题，认为考高中无望，因而对学习丧失信心，甚至自暴自弃。2、学生双基不扎实，学习习惯和应试能力差，基础题易出错，能力题拿不下，特别对于现在如此灵活的考题，学生感到很难适应。3、弱科现象严重，对某些学科不感兴趣，这也是造成尖子生少的原因之一。5、学生解题能力差，对难度较高题无从下手，束手无策，综合运用知识能力差，而对综合性较大的考题，学生从中找不到要考查的知识点，找不到知识的交会点，缺乏正确的解题方法和解题思路，以至于优差生无以应对，也是一个原因。7、学生应试心理差，对于一些优生，由于考试紧张，思维受阻，情绪激动，发挥不出正常水平。8、学生学习积极性不高，学习习惯和学习氛围难以形成，自主探究、合作学习的学习方法在课堂教学中不能有效进行，教师在课堂中得临时调整时间，重新备课。难以适应素质教育下的课堂教学要求，也是造成学习成绩较差的原因。五、下一段采取的策略和措施1、加强思想教育和前途教育，让所有学生都能认识到知识能改变自己的命运，从而树立起学习的信心。2、及时召开质量分析会，分析现状，找准问题，采取措施，对症下药，及时补救。制定目标，细化分解，搞好配套，进一步促进教学成绩的稳步提升。3、迅速摸清每一个学生的底子，找出知识的盲点，采取针对性的补救措施。 4、加强复习方法、复习策略的指导和考前心理辅导。5、努力优化课堂教学，提高课堂效益，以“有效课堂”活动为抓手，促进教学质量的提高。6、认真做好复习计划，对近几年的山西省中考试题做好细致的分析，在复习教学中要注重“双基”的落实和能力的形成，促整合，做到步步清，段段实。7、采取盯人战术，因材施教，给优生、后进生和边缘生开小灶，吃偏饭，让不同层次的学生都有进步，都有提高。8、多给予弱势科目时间和空间，让他们有进步和提升机会。9、为中层以上成员压担子、出点子、想法子、加步子，给教师定目标，给优生下任务，实行领导包班级，教师包学生，优生包差生，学校领导亲自参与教学第一线，走进教室，贴近教师，走向学生，深入了解教情、学情，发现问题及时解决。10、学校每月进行一次目标生座谈会，和目标生分类交流，了解学生情况，做好学生思想教育和心理辅导工作，让学生健康向上，目标明确，信心百倍，干劲十足。11、积极参加市、县召开的中考研讨会。组织初三教师进行专题讲座并请教研员和有经验的教师来校进行讲座。注重学生综合能力的培养与提高。面对此次考试结果，我们已经做出了一定的