小学语文教学设计-三个小伙伴.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级一年级 主备人夏爱萍所在学校甘泉小学单 元第七单元课 题19、三个小伙伴教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解生字组成的生词。3、懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点1、有感情地朗读、背诵课文。2、2、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学准备教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学习7个生字。教学过程：一、看图导入1、学生看图：图上画的是什么地方？有哪些动物？在干什么？2、指名说一说。3、想读读这个童话故事吗？ 板书课题：19三个小伙伴4、谁愿意来读一读课题？指名读课题。 5、教学生字：伙伴观察一下，说说这两个字有什么相同的地方？ （结构、偏旁相同，特别注意右半部分都先写点和撇这两笔）集体书空：伸出小手我们一起来写一写吧。 6、理解：小伙伴是什么意思？（同伴、好朋友）能说说你的小伙伴是谁吗？你们经常在一起干什么？过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读课文1、听老师讲故事（即读课文内容） 2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？（三个小伙伴：小野猪、小象、小袋鼠。他们要上山栽树。） 3、请同学们轻轻地翻开语文书111页，自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍并在书上标好自然段。4、你们读书很认真。先来看看这些词语朋友，你能准确叫出它们的名字吗？出示:ch gng lukung b hubn 锄头 拱出 箩筐 鼻子 伙伴 tng mi zuba lzhe ji yojn一同 没有 嘴巴 拉着 就用 不要紧 (1)自由练读。（读不准的词多读几遍）(2)指名一人读一行。(3)开火车读。（4）哪些字的读音你想提醒大家注意的？生领读。5、带着拼音读的都不错，拼音帽子去掉你们还行吗？试一试。(1)自由练读。(2)指名读。(3)男生女生赛读。(4)小老师领读。6、生字词和你们成为朋友了，把这些生字带入课文中读一读，把课文读通顺，碰到长句子，多读几遍吧！7、老师这里有几个长句子老是读不好，想请你们帮帮忙呢！（出示长句子：小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。 小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。）8、句子读好了，下面老师想听听你们读课文了。指名分自然段读课文，其他人认真听，并评一评他们读得怎么样？谁读得最好？为什么他会读得好？（多找些人读）9、快速读课文，思考:课文讲了一件什么事？ 三、指导写字1、出示“巴”和“把”。“巴、把”的读音区别，声调不同。师范写，主要观察巴在田字格里的位置。和“把”交个朋友。2、出示“把”和“拉”。观察一下，这两个字有什么相同的地方？（偏旁、结构都一样）师：在写左右结构的字时要注意左窄右宽。生书空“拉”，顺便交个朋友。3、没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又。4、就：左边是“京”，右边是“尤”，不能写成“龙”。5、学生按笔顺描红“伙”、“伴”、“巴”、“把”、“拉”、“ 没”、“ 就”这几个字。6、完成习字册。四、课堂小结，布置作业1、教师小结：小野猪、小象、小松鼠遇到了什么困难，又是用什么方法解决困难的，下节课，我们一起来探讨这些问题。2、布置作业。（1）熟读课文。（2）收集有关团结协作的名言警句。（3）比一比，组词。把（ ） 拉（ ） 伙（ ）巴（ ） 立（ ） 火（ ）第二课时教学内容理解课文内容，演一演课文，学习剩下的2个生字。教学过程一、复习导入 1、认读生字卡片。2、口头填空：课文讲的是 、 和 一起 的故事。二、细读课文第一自然段 1、谁来读读第一自然段。2、出示“一同”， 指名读。还能换成什么词？你能用“一同、一起、一块”中的一词说句话吗？3、齐读第一自然段。（指导读好“一同”） 第二到五自然段1、它们遇到了哪些困难？自读课文二到五自然段，划出栽树过程中遇到的困难，读读再问问自己会怎么办？2、根据学生回答，出示：（1）没有锄头挖树坑怎么办？（2）没有箩筐运肥料怎么办？（3）没有水桶浇水怎么办？没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很（着急），试着用着急的语气朗读。自由读，指名读，分男女生读。 3、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 4、出示：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” （1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？生读：不要紧。指名多人读，评价谁读得好 ？（2）用自信的语气读，点出“硬硬的”，“不要紧”可以读轻松些（语速可快也可慢）。自由读、指名读。（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明） （4）谁知道什么叫“拱”？谁会做做拱的动作？ （5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？（谁）用（什么）（干什么）。5、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。 方法同上，步骤雷同 （出示话指导读谈体会点出“运来、吸足” 读读说说小袋鼠、小象是怎样的小伙伴练习说话） 第六自然段1、困难都解决了吗？你是怎么知道的？齐读第六自然段 。2、此时此刻，三个小伙伴心情怎样？（兴奋，愉悦的心情）能读出来吗？（指名读、齐读）3、三个小伙伴终于栽好了树，这是多么令人高兴的事呀！如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？三、讨论交流，深化主题1、教师引导学生讨论交流：三个小伙伴为什么能把小树栽好？2、指名反馈，互相补充、评议。3、从它们身上，你们受到了什么启发？四、学习生字 1、要：上面“西”第五笔是竖，下面“女”。组词（不要、要点、主要） 2、同：读准后鼻音组词：一同、同学、同桌、同伴、同时。 五、总结全文，布置作业1、你们喜欢这三个小伙伴吗？那以小组为单位，把它们种树的故事演一演。2、一个小组上台表演，其他小组评议。3、小朋友们，不畏困难，团结协作是美好的品质，希望你们在学习和生活中，乐于与他人合作，争取把事情做得更好。4、布置作业。（1）、填上合适的词。用（ ）拱土 一（ ）小伙伴 用（ ）运肥料 一（ ）树坑用（ ）吸水 一（ ）肥料 （2）、找几个小伙伴，把课文内容演一演。六、板书设计 19三个小伙伴小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。听老师讲故事再回答问题是培养学生良好的听的习惯，从老师读初读再读课文是为了了解课文大意，培养学生读书的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。不是单纯地为学生字而学生字，采用了很多方法，找规律，有特点的去学，利用学过的字帮助记忆，找出两字的相同点，让学生主动地去发现，自