《21世纪课堂评价》语文结业作业模板.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：神话故事、民间传说单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）我当前在这个单元中评价学生学习的方法主要是让学生互相交流知道的神话传说、民间故事；在班上召开神话传说、民间故事，进行自评、互评；在单元学习结束后进行单元测验等，评价工具包括量规和检查表等；根据神话、传说中的人物编写故事，读给父母和同学听，进行自评和他评第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：主动性和自主学习；批判性思维和解决问题的能力；交通和合作；信息技术素养修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本单元是人教版三年级语文下册第八单元，本单元选编的课文，让我们从中感受到古人的想象是多么丰富。教学本组教材，要引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中了解和学习我国的传统文化；引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：对学生在这一单元学习过程中的表现，我的评价做到“三结合”：即情境性评价和成长记录相结合，定性评价和定量评价相结合，单元形成性评价和终结性评价相结合。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321搜集资料学习计划非常完成，搜集到的资料很丰富学习计划非常完整，搜集到的资料较丰富学习计划完整，搜集到的资料较少没有学习计划，没有搜集资料合作与交流态度认真，有主动性、积极性，有自主精神和团队精神，合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神态度较认真，有主动性，并能协助他人进行探究性活动，合作意识和创新精神有一方面较好态度一般，合作意识不强，创新精神一般不参与探究活动，不愿意与他人合作成果展示成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标成果展示形式、数量较多，基本能解决研究问题，基本实现了学习目标成果展示形式、数量较少，不能完全实现学习目标成果展示很少，不能解决问题或不能实现学习目标探究交流能自动对探究的结果进行交流分享；写好探究体会能对探究的结果进行交流、分享；写好探究体会应付式的对探究的结果进行交流、分享；勉强写探究体会不能对探究的结果进行交流、分享；没有写好探究体会2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，充分表明了学生才是学习的主人，也激发了学生的学习积极性和创造性。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图学生通过思维导图建立知识框架，通过课堂交流、专题讨论和结构性练习弥补、掌握知识细节，完善系统。建立“专题整合”式教学模式学习日记学生在学习过程中，记录好学习日记，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，抓住关键词句深入理解课文，积累语言，及时查看日记能提供反馈并及时调整学习策略作品与展示在学生感悟人生的哲理及制作表格的时候，我用列表形式评价量规评价；多媒体展示作品评价量规第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）（1） 识字与写字1、 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（2） 阅读1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。3、 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、 阅读叙事性作品，了解故事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、向往等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5、 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（3） 习作1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、 能根据表达需要，使用常用的标点符号。4、 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。（4） 口语交际1、 与人交流能尊重、理解对方。2、 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、 表达有条理，语气、语调适当。4、 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。5、 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（5） 综合性学习1、 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学目标1、 知识与技能1、 学习本单元生字，正确读写词语2、 流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。2、 过程与方法1、 收集相关资料，通过朗读、讨论和复述课文等方式，理解课文内容。2、 朗读感悟，抓住重点语句体会人物品质，感受古人丰富的想象。3、 情感态度与价值观培养学生对祖国优秀文化的热爱之情，初步尝试展开合理想象写神话故事。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述小组合作学习量规评估学生需求在学习本单元时，我要求学生对本单元的学习设置学习计划和学习目标头脑风暴和讨论评估学生需求让学生有机会评价自己的思维过程日记问题评估学生需求让学生对以前的学习进行记录、反思创建学习技能评价检查表监控学习进展设计检查表来监控学生学习进展开展师生讨论会鼓励合作学习和自主学习开展师生讨论会鼓励合作学习、自主学习和认知自评、互评监控学习进展通过自评和互评调查表使学生或之间对自己的学习方法或学习进程进行调查展示学习技能评价量规检查理解与鼓励元认知在学习过程中使用思维量化表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知反思量规展示理解程度在学习完本单元，利用反思量规表，了解学生的了解程度第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明小组合作学习量规在学习本单元时，我要求学生对本单元的学习设置学习计划和学习目标头脑风暴和讨论教师或由学生提出某些问题，引导学生进行讨论，组织开展活动，以促进学生的学习，发现各自的优缺点日记问题我要求学生对以前的学习进行反思并对本单元的学习设置计划和目标创建学习技能评价检查表学生自主学习能力；学生理解能力；学生自觉性；遇到问题能否主动请教老师、同学或查阅资料等完成任务的能力开展师生讨论会教师或由学生提出某些问题，引导学生进行讨论，组织开展活动，以促进学生的学习，发现各自的优缺点自评、互评通过一些对话、朗读、表演、比赛或任务等进行。由一个表格记录或者直接在黑板板出各组情况。展示学习技能评价量规在学习过程中使用思维量规表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知反思量规学生从作业、检测以及图表和描述汇报中展示自己所学的成效。作业正确率，汇报语言通顺、流畅，符合语法规则等。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。为了使教学评价帮助教学