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文档简介

北郊小学校电子备课教案年 级二年级学 科数学主备吕晓毅辅备课题数一数（二）课时1课时备课时间2016.03.08教材分析相对于“万”是一个更大的计数单位对学生来说更为抽象，因此，教科书继续通过直观模型帮助学生来认识：“万”。考虑到学习难度，本单元的内容只要求“万”进行初步的认识，对“万”的深入理解和感受将在四年级上册进行。学情分析通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。教学目标1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。 2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。 3通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重难点重点通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“万”，并了解单位之间的关系。难点会读数写数。教学准备挂图、正方形模具注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。教学流程通过模型感受计数单位“万”。教学流程教师活动学生活动设计意图（一）情境引入 1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：谁能读给大家听？ 师：刚才我们认识了一个世界之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多。师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。（二）探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。2.数一数出示正方体图。指名回答，一个正方体是多少？（一千）3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千九千、一万。 总结：10个一千是一万4.说一说，生活中的大数？（三）完成p23练一练14题。（四）总结课堂（五）作业师：那你知道它的高度吗？ （出图）生试着读数。生：这些数字比100以内的数大很多生回答：一万。学生数一数从九千八百八十七数到一万。 利用珠穆拉玛峰这一素材引起学生学习的积极性。 通过小正方体感受一万的大小。 注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。课堂小结说一说
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