最新人教版2016年pep四年级下英语全册导学案

最新人教版 2016 年 年级下英语全册导学案 课题： 一课时） 学习目标 (1)能够简单介绍学校校舍分布情况，如： is s is my (2)能简单说出每个课室的不同功能，如： Go to a 学习重难点 让学生熟练掌握 “ ” 的用法。 自主预习 1、听录音，读一读 s 、拼一拼，写一写 is my is 3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好 . 合作探究 s 和“ 的对话。 1) 自由读。 2）小组长 或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。 s 图示，设计对话，进行练习。 课堂检测 一 、选择填空。 （ ） 1. A. B. ） 2. A. B. ） A. ） A. ） A. 、根据汉意写出下列单词 写字板 电脑 讲桌 灯 图画 电扇 地板 墙 三、短语搭配 ( )to s ( )2. Go to B. ( )3. Go to ( )4. Go to a ( )5. Go to in 学后反思 课题： 二课 时） 学习目标 1、能听懂并回答一些问题，如： Is Is V 2、 发音以及在楼层的表达中序数词 用法。 学习重难点 掌握四个单词以及两个重点句子：“ is my is 的正确书写。 自主预习 1、听录音，读一读。 TV 、拼一拼，写一写 s s s it 3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好 . 合作探究 s 和“ 的对话。 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。 s 图示，设计对话，进行练习。 课堂检测 一 、选择填空。 （ ） l A. B. ） 2. f n A. e B. a （ ） 3. b d A. B. ） 4. l t B. ） 5. c A. 、 根据汉意写出下列单词 绘画室 电脑室 卫生间 音乐室 体育馆 电视室 、上下文搭配 ( )is ( ) ( )a ( )in ( )is Its I s on it t. 学后反思 课题： 三课时） 学习目标 1、通过对 学习，铺垫新句型： Is ? Is ? 2、会唱歌曲“ . 学习重难点 总结元音字母 a 的发音规则。 自主预习 1、听录音，读一读。 a 、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。 3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好 . 合作探究 to 和“ 的对话。 1) 自由读。 2）小组长或 推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。 课堂检测 一 、 选择正确答案 (15分 ) ( )_ it it it t. ( )2. is on _ )s go _ a )4. Do _ )5. _ in ) A. C. )_ )in _ )in _. )is my _ 、抄写单词及句子 ,并写出它的汉语意思 . ( ) ( ) ( ) ) ( ) ( ) is my ( ) 学后反思 :is 第一课时 温馨寄语 ： is to 活到老，学到老。 ) 学习内容 ： s s 习目标 ： 1. 能听懂、会说： is Its . Its 2. 能够理解并应用 a s go 3. 教育学生要严格遵守学校的规章制度， 按时作息。 知识链接 ： ?表示“询问具体的时间”，也可以说成 s 答语是： Its .,如： is s 现在几点了？ ) Its 7 o七点。 ) 原来我们还学过一个词： 思是：“什么时候”两个都可以用来询问时间，但是 ?表示的时间精确。 思是：结束。例句： is ga:d/,意思是：守卫，警卫。短语： on 班 ) 意思是：小孩。复数是： 义词： 意思是：分钟。短语： 针 ) a 一会 ) 自主预习 1、 写出下面单词句子的汉语意思： is Its o Its 2、自读课文，不理解的地方红笔表示 . 师进行学习指导。 读课文。 合作探究： ets 对话吗？大声读出来吧！ 1) 自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）分角色表演对话。 4) 其他方式。 ets 图示，设计对话， 进行练习。 课堂检测： 一、连线： Go 放学了。 Go to 再多一会儿。 is 回家。 a 去操场。 is 几点了。 二、连词成句： 1. ) 2. ) 3. o) 4. ) 三、填空：（用到单词 s s to V 学后反思 预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导）展示（倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达标） :is 第二课时 温馨寄语 ： Do by 凡是不可半途而废。 ) 学习内容 ： to 习目标 ： 、读、写单词： 1 10 的英语 . 掌握重点句型： is Its o的正确书写。 知识链接 ： 1. k 形容词，意思是：正确的。同义词： 的。例句： is a 2. 思是：钟表。复数是： o思是： . 点钟，例： 5： 00=o点钟。 自主预习 1、翻译下面句子： is Its 9： 00. Its is s go s s go s 2、自读课文，不理解的地方红笔表示 . 3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4、听录音，跟读课文。 合作探究： 24 页 to 示了解不同时区的国家时间上的差别。 对话吗？大声读给你的同学听吧！ 1) 小组内自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）小组内分角色表演对话。 4) 其他方式。 自己的练习本上认真抄写单词及句子。 四线三格中的单词句子。 在自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。 课堂检测： 一、根据下面的时间，默写相应的数字。 3 点 5 点 7 点 8 点 9 点 4 点 2 点 6 点 二、我是小小翻译家： . 整 。 is 三、选择： on A.o ts . A.o . s s 后反思： 预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导） 展示（倾听 参加 精彩） 达标（不达标 基本达标 完全达 标） :is 第三课时 温馨寄语 ： is of 时间是世界的灵魂。 ) 学习内容 ： s s 学习目标 ： 、认、读本课时主要句型： Its oIts ./It . Im 含义。 独立朗读，并能加以应用。 知识链接 ： s ts .，两个句子都可以表示：“到 的时候了。”“该 ”，他们的区别在于： （ 1） Its 动词原形，如： Its to go （ 2） Its 词，如： Its 感叹词，意思是：啊呀（表示紧张时所发出的叫声）例句： Im 上学迟到了。 mu:名词，意思是：电影。 自主预习 1、写出下面短语、句子的汉语意思： go to go go to Its 8:s to 2、自读课文，不理解的地方红笔表示 . 3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4、听录音，跟读课文。 合作探究： ets 对话。 1)小组内自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）小组内分角色表演对话。 4)其他方式。 ets 提示，设计对话，进行练习。 课堂检测： 一、选择： s 4:50. Its . to to s is it s 8 s s 8 o . s 、选词填空： （用 s 6:30. Its s 9:s s s s 5:50. Its go 学后反思： 预习（无效 有效 高效） 交流（被动 积极 主导） 展示（倾听 参加 精彩 ） 达标（不达标 基本达标 完全达标） :is 第四课时 温馨寄语 ： A is 良好的开端是成功的一半。 ) 学习内容 ： 学习目标 ： 1. 能够听说、认、读、默写五个单词和两个句子。 2. 能在老师的指导下，听录音，并朗读对话。 知识链接 ： 词。意思是：语文 ;中国人。短语： 文书。也可以作为形容词，意思 是：形容词。短语： 国女孩。 思是：中国 容词：短的、矮的。反义词： 的， 的。短语： 思是短针，可不能理解成短手啊！ a 思是：我能试一试么？同学么要记住 a 一个固定的短语，意思是：试一试。 自主预习 1、用到 空： Its Its Its Its Its go to Its go 2、自读课文，不理解的地方红笔表示 . 3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4、听录音，跟读课文。 合作探究： 对话。 1)小组内自由读。 2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）小组内分角色表演对话。 4)其他 方式。 自己的练习本上认真抄写单词及句子。 四线三格中的单词句子。 自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。 课堂检测： 一、默写下面的单词与句子： 36 了，该上体育课了。 二、连线： 1is a s 6:00. s Its os Its to it 三、选词填空： (my/ s (to)is ( (a 学后反思： 第一课时 学习目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连 用。 3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 学习重点： 与衣物有关的六个词组。 学习难点： 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学准备： 1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生） 2. 衣物及颜色的单词卡片 3. 录音机和磁带 4. 画有各种颜色衣物的图画 学习过程： 一、学习内容 、学习方法 （一） 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲 听后学生说出听到的颜色名称 教师出示颜色卡片，学生认读单词 . 2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 （二） s 、教师呈现图画，问学生： 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课： s s a A 教师继续指图 ，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问： is s 学生回答两个问题，教师引导学生说出：出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词 用法所表示的意思。 4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话 。（或者播放课件，学生配音） （ 三 ） s 、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。 4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 三、作业： 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 板书： 第二课时 学习目标： 1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。 2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 学习重点： 句型： Is it Is s 学习难点： 指导学生正确使用名词所有格。 教学准备 生） 带、 学习过程： 一、学习内容 句型： Is it Is s 二、学习方法 （一） 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜 一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 （二） s 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问： Is 引出新课。 2、教师为学生播放 生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象， 如： is my 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作， Is 可以做拿一件衣服询问的动作。 4、操练句型 Is it s 进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 s 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问： Is ?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 （ 三） 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2、 组比赛， A、 B 两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。 三、作业 教师设置存衣处 的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 板书： Is it Is it t. 第三课时 学习目标： 1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。 2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写 个单词和Is its 3、复习巩固 A 部分前两课时所学语言知识。 学习重点： 准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 学习难点： 理解对话及书写的单词和句子的意思。 教学准备 1. 衣物及颜色的单词卡片 套录像 学习过程： 一、学习内容 1、 、 Is its 二、学习方法 （一） 1、 教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is it Is s 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二） 1、 教师播放 学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词， 学生互相交流。 2、 教师出示配套挂图，并提示： so in Do it 引导学生自 己阅读，根据图画理解文意。 学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。 可采取 A、 B 两组比赛的方式。 3、 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 4、 为录像配音。 5、 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 6、 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。 （三） 1、 教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一 张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。 2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。 三、作业 学生学唱歌曲：缤纷的色彩（ 。 板书： s its 第四课时 学习目标 1、能够听说认读本课主要单词的复数形式： 、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和 连用。 3、学会运用单词的复数形式描述衣物。 学习重点 单词 复数形式 学习难点： 在情境中应用单词的复数形式。 教具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、课文配套挂图 学习过程 一 、学习内容 1、听说认读本课主要单词的复数形式： 、说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和 连用。 3、运用单词的复数形式描述衣物。 二、学习方法 （一） 热身复习（ 1、复习 A 部分 s 歌谣。 说一说，演一演 2、 子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （二） 呈现新课 （ 1、教师 出示 s 分的挂图。 问孩子 子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问：“ ?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“ s”让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“ s”的意义。（ 词都是成对出现的，没有单数形式。而 词则不同，指导学生理解） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件 , 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾” s”的读音） 各小组表演、各小组展示。 6、播放 s 音或录像，学生学唱。 （三）趣味操练 （ 1. is 子边听，边指出。 2. 孩子小组内 互问，互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 三、作业 让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。 各小组展示。 板书： Is 第五课时 学习目标 1、 听说认读本课时的主要句型： my so 2、 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。 3、 指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。 学习重点 掌握本课时的主要句型： my 学习难点 引导孩子在情境中理解主句型 教具准备 1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图 3、配套的教学课件 4、相配套的教学录音带 5、教师和孩子小时候的衣服 学习过程 一、学习内容 my so 、学习方法 （一）热身复习（ 1、 s 孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、 子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （ 1、 教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“ 然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“ my 教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。 2、 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“ so 出通过动作引导孩子理解句意。 3、 分角色给课件配音，小组练习和表演。 4、 s 出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说 一说。 （三）趣味操练 （ 1、失物招领 把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 2、 or 师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜， my 。 三、作业 1、孩子带来自己小时候的衣服。 2、两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。 3、仿照课文内容，表演故事。 4、各小组展示。 板书： s my so 第六课时 学习目标 1、听说认读掌握生词： 、能够正确书写句子： is Its 3、理解课文对话的内容。 4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。 学习重点 听说认读掌握 生词： 习难点 单词拼读及书写指导 教具准备 1本课生词的单词卡片 2配套的教学课件 s 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、课文主题图 6、大小写字母卡片 学习过程 一、学习内容 1、听说认读掌握生词： 、正确书写句子： is Its 二、学习方 法 （一） 热身复习（ 1、 do is ? 2、 s 部分的 s 说边出示单词。 （二）呈现新课 （ 1、观看 s 分录像，理解情景。 2、教师带读生词，让孩子认读。 3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。 4、两人一小组，一个拼，一个写。单词 的抄写练习。 5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。 6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （三）趣味操练 （ 1、 拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词，让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏 2、 听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。 3、 师分别给每个小组一张句卡，“ is ” 各 小组抄写传到最后一名同学，写出答案。 三、作业 设计你心目中的时装 :每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。 板书： is Its 课 题 : Its 型： 第一课时 新授词汇课 学习内容： s A s s 学习目标： 1、 能听说认读句型 Its .; 2、能听说认读词汇： 习重点： 1、句型： s .; 2、词汇： 习