《草》教案(两课时).doc

草教案【教学目标】1抓切点理读课文内容及小说结构特点2看表演揣摩人物形象特征3品精段赏语言析主旨【教学重难点】1解读“吃草”对文中“吃草”与“议草”部分的解读，是授课的重点首先要让学生在反复诵读课文中，明确红军战士们是怎样认识“吃草”这一问题的；“议草”的作用又是什么；然后才能真正弄明白“草”、“吃草”的意义与内涵2解读“语言”品读语言，就是品读一个人的生存状态本文语言一读平淡无奇，再读余味无穷，表面朴实，实则蕴藏着作者饱满的感情可耐心引领学生在高声诵读中，品味平实背后的丰厚，无华背后的艳丽！【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、忆柳叶儿导入新课同学们还记得柳叶儿中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面临饥饿时，他们唯一的选择是吃草，你想过草的味道吗？而且其中的可能还会有毒读完王愿坚的小说草，你就会明白是怎么回事了！二、抓切点理读课文1.抓切点理故事任何一部优秀的小说，它都有数个切点，抓住这一切点，我们就可“牵一发”而动全身，把全文的内容带出来请同学们读课文，边读边尝试找一个切点，沿着它理读课文的主要内容学生可能从以下几个方面理内容（1）草：躺在草地回忆砍草吃野草中毒持野草求救周副主席尝草命令勿食有毒野草感谢野草记住这些野草（吃的是草，流的是血）（2）救人：杨光为救人昏倒草地救人心切与医生争执医生需救周副主席副主席为救众人尝野草杨光携草传达救人命令（3）变化：A.杨光：摸黑冲、爬、昏踉踉跄跄走上山包横倒身躯滚觉得自己变得强大了，有力了，这力量是足能一走出草地（乏力虚弱沮丧自信信心十足）B.周副主席：开了一夜会，又发高烧，昏迷缓慢欠起身疾病折磨变化大从昏迷中醒来他倚在卫生员肩头眼里浮上了异常的严肃的神情周副主席严肃地点点头那浓浓的胡须绽开了，宽慰地笑了（昏迷衰弱坚定宽怀）（4）对草的认识：不识草（误食）怨恨草辩识草感谢草吃草吃强大充分认识了草2.抓故事，理结构开端：误食毒草 发展：持草求救高潮：尝草辩识 结局：议草救人通过刚刚的解读，同学们对文章的内容已经了解非常透彻了，但全文却杂然一片！让我们尝试以“开端、发展、高潮、结构”为解读本文结构的标准，文章自然地分成四个板块，分别为其命名（以四字语为好，抓住“草”更好）三、读题记解读主旨刚刚说过，本文结构井然，板块清晰，其实还有一个板块我们没有去看，那就是文题下的一段话，我们且称之为“题记”1朗读题记2解读作用（1）藏族同志为何在此建糖厂？这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜（2）“最甜”的内涵是什么？糖甜我们要继续革命传统（巨大的精神财富）去创造甜美的生活3解读主旨由此可见，文章要表达的主旨是什么？歌咏周副主席置个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！第二课时一、看表演，揣摩人物形象1自选片断，同学合作表演片断一：为救人双方争执片断二：为救人主席尝草2看表演，读课文，品析人物形象特点（1）抓住关键动词与人物语言通过对学生表演及课本内容的比较，分析形象片断一：光：“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”勇于承担责任，救人心切片断二：周副主席：“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住” 、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”以身试毒草，直面风险，不怕困难3朗读两个片断，重读人物语言，再品人物个性二、抓佳句，品评语言艺术1试举例品析语言特色本文语言表面看平淡朴实，读之则韵味无穷，主要原因是作者于字里行间饱含着深刻的感情，（1）“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验也要记住这些草！”两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注之情（2）“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到，我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”一方面是周副主席充满激情地对草的赞美，另一方面也表达了作者对这些吃草的红军战士的敬佩之情（3）“为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”流露了作者的乐观精神，对吃草者无比强大的赞美之情！（4）“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了他笑得那么爽朗，那么开心自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快”为周副主席带病指挥成功而感到欣慰，赞美周副主席指挥若定的神采与气质（5）“顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地”形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力，也表达了作者对年青人（杨光）思想走向成熟的首肯2朗读，品味文章处处寄寓作者的是非感情，从作者的饱满感情中，我们仿佛看到了红军直面困难，勇往直前的乐观精神及战胜一切的勇气再浏览全文，探究红军是怎样战胜困难的？又怎么会具备这些优秀精神？探究结果：1.领导指挥若定，方针明确，教育有方2.红军团结一致，意志坚定3.在实践中成长教学反思： 学生学习文本，很有可能与历史事实等同起来。如何帮助学生理解小说创作的文学性，