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追求教育过程的完美，品味教育人生的极致听张红娜老师有一种幸福叫“成长”有感濮阳市第七中学：井少梅聆听了张红娜老师的有一种幸福叫“成长”的专题报告，颇为感动，有一种怦然心动，蠢蠢欲动，立马行动的欲望。是呀！我和张老师从教年限不差几年，差距竟如此之大，原因何在？作为一名数学老师，往往都是善思维而不善写作，而张老师却做了生活中的有心人，常常用数学的眼光捕捉生活中数学的信息，从看戏、旅游、做饭中都能找到数学教学中的灵感，启迪数学教学的智慧，并把这些灵感记录下来，成为了自己成长过程中的朵朵鲜花，最后汇集成了一顶美丽的花冠，戴在了自己的头上。从张老师对课堂实例的解读中，我也受益匪浅。一、 将知识变“桃子”还是变“鞭子”好多老师回到办公室总是抱怨学生多么笨，多么不听话，多么不上心，并引以自豪地宣称“学不会，我就不让他下课！”“现在我让某某看这他抄多少遍？”“不好好干，想玩，门都没有！”等等，天天被这样对待的孩子，想想真的很后怕，他们怎么会感到学习的快乐？！怎么会去主动的学习？！所以由张老师的启迪我找到了答案怎样设计好每一节课，每节课中的每一个环节，让每一节课的知识都变成又红又大的“桃子”，诱惑着每一个孩子去主动摘“桃子”。当每一个孩子都主动摘到了桃子，大家想想看，还用不用去拿“鞭子”去抽着他们加班学习吗？二、 切记每天还孩子一个好心情。每个老师可能都这样做过：孩子们背着书包一蹦三跳的进了教室，老师让交作业，傻眼忘带；做错；忘签字；背的不熟立马影响了你上课的情绪，你可能会大发雷霆吵；挖苦；讽刺；甚至会打电话让家长送；让孩子补；让家长领回家去这样，上午的大好时光就这样在你处理作业情况中荒废啦！你心情不好，被批的学生心情更糟，按时按要求完成作业的孩子们心情也在担惊受怕中度过。所以，坚绝杜绝上课时吵学生，更不能把最好的时间给孩子算帐！还孩子每天一个好心情！这一点我将终生为戒，并将这点传递给我周围的每一个同事。三、 浇灌枯花，收获另一种幸福。课堂上，不要成为优等生的表演的舞台，不要把优等生作为当成课堂的主角，课堂上，把“问题学生”当主角。课堂上注重教材的直观性、内容的新颖性、教学的活泼性。在教学中多向他们发问，并注意引导他们由简到繁，逐步提高。学习的过程中他们的点滴进步，要加以肯定、大肆表扬。讲解中，要发掘他们对题意的理解，激发学习兴趣，让他们通过“阅读”一些丰富、有趣又有一定难度的题意，从而了解数学的多方面应用及数学的无穷乐趣。使他们慢慢成长！四、 享受课堂，享受学生。课堂是教师生命最重要的舞台，让课堂成为享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，把每一节课当成学生精神大餐，和学生一起欢乐，享受学生，享受教育的快乐！不要把教学工作看做是一种简单的重复，教学是一个“常新”的工作。每一节课，都是师生生命对话的幸福过程。 张红娜老师的报告，点亮了我们的幸福之灯。让我们保持
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