初中美术教案9年级下：02课 长城礼赞.doc

初中美术教案9年级下：02课 长城礼赞一、教材分析 长城礼赞本课长城礼赞是欣赏评述与绘画表现结合的综合课型，通过欣赏评述长城礼赞作品把握美术主题创作的基本表现手法。通过赞美长城，描绘祖国壮丽的山河，借以歌颂那些捍卫我们民族独立与尊严的血肉长城，激发学生的爱国主义情感。 初中美术教案9年级下：02课 长城礼赞教材选用象征中华民族形象的万里长城进行导入，唤起学生对祖国壮丽河山的深情，唤起学生对我们伟大民族与悠久历史的热爱。通过黄河魂与回望为重点的作品欣赏，让学生在具体分析画面处理过程中，初步体会形式与情感表现之间的对应关系。 活动一的设置，通过作品欣赏，使学生从对绘画形式的理解升华到热爱祖国的主题上。为教学进入到后面的学习活动，弘扬保卫国家，捍卫民族尊严的情感主题提供积极的铺垫。 活动二及活动三着重参照资料，描绘古代将士和表现人民军队的风采，或壮烈的战争场景，在特定的情境中学习表现英雄人物的方法。 为了积极促进欣赏分析的深入开展，帮助教学更快进入教学情境，教材对应作品呈现了促进教学交流与探讨的相关教学提示或设问。 资料库中出现了古代战争的服饰与兵器，提示教学中应该注重相关历史资料的收集，描绘古代的将士造型要体现出一定的历史真实性，尤其注意区别于现在一些流行的科幻武侠动画片中凭空想像的武士道具。重点介绍了构图基本形式线、形与情感对应关系的知识，主要帮助学生强化形式选择与情感表现之间的对应关系。 学习大空间综合历史教学的内容，强化了爱国主义主题。通过收集整理中学历史教材中我们民族曾经蒙受的耻辱，提醒学生勿忘国耻，振兴中华!选择了具有恢弘气势的绘画作品开国大典，扩展了学生对同类主题艺术表现的认识。两个活动对应，强化了爱国主义的情感主题。 二、教学目标 学会分析绘画、摄影构图特点的一般方法。 尝试运用构图的一般方法表现雄伟、高大的形象 尝试用绘画表现歌颂祖国、保卫祖国的题材。 三、教学思路 1教学任务确定拟用三个课时分别完成本课教学活动。第一课时通过欣赏摄影绘画作品，了解分析构图特点以及表现方法，尝试运用所学构图方法表现雄伟长城。第二课时学习人物画法，尝试表现心目中英雄人物的高大形象。并运用前一课时所学，设置画面的背景环境。第三课时选择歌颂人民军队的英雄气概和风采、歌颂民族英雄等爱国主义主题，尝试运用纪念碑式的构图形式进行表现。 2教学准备 教学媒材的准备包括绘画工具，人物画参考资料，教学用示范、示意挂图、幻灯片或多媒体课件等。 课前可以布置学生收集长城、民族英雄、人民解放军等相关图片，或运用绘画方式记录有代表性的景色或著名的历史遗迹，作为课堂教学和作业的参考资料。 3教学策略 第一课时的教学从欣赏、分析作品开始。欣赏、分析篇首摄影作品长城，引导、启发学生从强烈的明暗对比和回转顿挫的构图中，品味长城的雄伟和沧桑，体会作品中表现的威严挺拔、不屈不挠的民族气概。对比用其他风格表现长城的摄影作品，让学生用贴切、简短的词语表达自己的感受，如：高耸、平远、蜿蜒等等。明确画长城的教学任务，以此完成本课的导入。 以作品黄河魂为例，通过改变作品的画面形状，引导学生分析感受不同画面的空间效果，交流体会不同画面形状对表现情感意义产生的作用。 分析作品回望，通过问答和提示，使学生逐步分析、理解作品造型手法：怎样通过城墙的透视关系、山峦的层叠把观者的视线引向远方表现了回望悠久历史的表现主题。同时感受浓烈的色彩对比和凝重的笔触中蕴含的深厚情感。 引导学生综合归纳前面作品中近、中、远景关系相似之处，比较作品无边心湖的构图形式，尝试说出不同与相同的地方。参照活动一的作业要求，参考教材图片和课前准备的资料，画一幅表现长城的铅笔画。 第二课时依据活动二提供的三组图文对应的提示展开教学。分析范图，体会三角形构图对于表现高大形象的特殊意义，了解运用比例关系塑造高大人物形象的方法，以及背景环境烘托主体造型的作用。 运用历史知识，说一说自己最崇拜的民族英雄，谈一谈他们的事迹、品格；想像、描述这些英雄在自己心目中的形象，包括他们的长相、着装以及威武的造型等等。教师在与学生的交谈中穿插构图和比例关系的知识，帮助学生理解稳定的构图和动感的构图之间的差异，学会运用几何形归纳和分析造型的势态和趋向，帮助学生逐步完善人物造型的构思。 作业以铅笔为主要工具，借助课前准备好的人物画资料，运用教材提供的构图和比例知识，在教师的辅导下完成。由于人物画的技法难度较高，可以借助临摹、改画等辅助手段，并适当降低难度标准。在作业过程中，教师收集画面构图形式差异较大的作业进行比较分析，及时讲评，帮助学生加深理解，并提出修改意见。 初中美术教案9年级下：02课 长城礼赞活动三的开展，紧紧围绕展现人民军队风采与体现国防意识的主题，巩固和运用活动一、活动二的造型知识，尝试选择多种形式的教学。教材上侧重展现了现代人民军队的风采，教学中可以考虑整合学习大空间中的两个学习活动安排，用于适合学生的多样选择。 直接导入教学任务，由学生展示课前预备的图片、素材，谈自己的创意，通过交流逐步完善构思，然后绘制小草图呈现自己的创作意图。教师对学生的草图进行点评，鼓励他们完成创作，帮助他们想像完成后的效果并提出改进的建议。对照教材或教学参考选用的相应图片和作品，引入教材提示的有关构图和色彩的问题，对草图加以改进，然后进入作业。 展示和评价学生作业，参照教材的评价建议栏目中画幅、构图、造型和色彩等项目，组织学生自评和互评。教师在学生作业过程中进行辅导时，特别注意要尊重和保护学生的个性发展，不能因自己的喜好而轻易否定学生的想法。 四、教学选择 可以考虑减少一个课时，将活动一以风景为题的作业和活动二以人物为题的作业合二为一，作为创作构思草图设计的学习活动。改为收集有关素材学习不同画幅表现高大、雄伟造型的构图知识运用于表现不同素材的创作草图。以此，给予学生多种选择或综合运用，为活动三留下足够的空间。 五、教学建议 本课美术知识的学习内容较多，尤其是关于构图的知识学习，能够在活动中让学生逐步加深认识与体验，是本课教学的主旨。资料库中对画面构图的基本形式进行了较为系统的归纳与总结，突出了形式与情感的内在联系。这些知识对于学生在处理画面形象时能起到积极的指导作用。 每个教学活动所用的范图应有主次之分，把一幅图讲透，其他作品用于比较，方能获得举一反三的效果。活动一的摄影、绘画两幅长城，画幅不同，色彩相异，整个画面的构图势态也有很大区别。结合黄河魂、无边心月的图解，能够较清晰地说明近、中、远景在风景画构图中的变化运用，帮助学生理解表现深远层次的方法。活动二提供的人物造型的范画和图解中，从构图、比例、背景等方面做出相应的提示。可以联系活动一的图片进行类比，体会斜三角和正三角所产生的不同效果，在人物范图中也可以找到类似的感受。 爱国主义教育是本课教学情境创设的主旋律。在导入、欣赏、创作等教学环节中，历史故事、英雄人物传记、国际时事等教学素材的恰当运用，能够有效地激发学生的爱国热情和创造热情。 知识的学习和情感的启迪相辅相成，将它们编织于教学过程中，能够更好地帮助学生把形式选择与主题情感表现自觉地统一起来。 课前布置学生用绘画的方式收集素材，在课堂教学的作品分析和知识学习之后，再让学生对比自己课前绘制的作业，能够看到差距，加深印象。这时再让学生进入作业，可以起到事半功倍的效果。 运用直观对比的方法来强化学生的体验，帮助学生更快提高基本的绘画表现技能。先尝试统一画面情感主题、人物、空间关系等要求，让学生绘制创作草稿。帮助学生对创作草稿进行分析、调整，使学生胸有成竹地进入创作活动。 列举学生作业进行讲评时，可蒙上透明胶片或玻璃纸，用记号笔勾画构图线，便于学生直观地了解自己的作业。 分析讲解的教学范图应该采用明暗对比强烈的、单纯的色块表现，以便明确画面关系。教案罗波夫老师的教案 教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕故事中惨烈的场景组织学生进行讨论，结合中华民族抗击外来侵略的壮举，感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的深远的象征意义。 故事军刀：“九一八”之后，在K城潘家口、喜峰口，二十九军奋勇抗日，五百壮士组成大刀队夜入敌营，砍毙大量日军，仅生还二十多人(详细资料见wwwthegreatwallcomcn) 万里长城已经成为中华民族精神的象征，是许多艺术家钟情表现的对象，接下来，我们一起赏析同望： 从毛泽东词“山舞银蛇，原驰蜡象”、“望长城内外，惟余莽莽”的意象人手，两者之间进行对比，展开讨论，揭示回望所蕴涵的情感主题。 从回望与黄河魂在主体形象及背景烘托等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同。 从黄河魂不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用。 媒体演示并讨论。 同望横构图与原作在情感表现上的差异。 根据以上讨论，结合学生个人的情感体验以及所搜集的关于长城的图片资料，以长城为主体，以情感抒发为主题，画一幅风景画。 “诗人大本营朗诵赛”。学生朗诵所搜集的占诗词， 声情并茂者获奖。学生以掌声多少表明优劣。 教师评点。引导学生从诗的意境过渡到画面的分析画面三角形构图布局的形式感、主体形象的巧妙安排以及环境烘托的艺术效果。 请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古代将士为主的作品(建议以三角形构