一二班马雪莲教案.doc

思想政治教育计划 为了使低年级学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康发展，特制订如下计划：在常规中加强思想政治教育，使其养成良好的行为习惯。 1、德育为主，五育并抓 徳智体美劳五方面德育为首，作为一名班主任，在德育工作中，要抓好学生身边事，日常事，小事抓好基础文明，基本道德的培养，抓好班级管理，团队活动，充分利用重大节日活动，通过一件件小事，一个个例子来体现德语的时效性，让学生体验到一种道德的责任感，使命感，崇高感，让他们感到自己也能行。 2、抓好学生的爱集体教育集体荣誉感有利于增强班集体凝聚力和向心力，有利于各项工作的开展，一个班集体不可能事事称心如意，班上的好事坏事，班主任都不应急于主观臆断给予褒贬，应通过舆论，结合小学生守则，让学生明辨是非，自我教育，让他们始终维护集体为荣，损坏集体为耻，这一信条来约束自己。 3、加强学生的安全教育，利用对日活动课，教育学生珍爱生命，反对自焚，好好学习，长大报效祖国。 二、思想政治工作要着眼人的切身要求，以人为本。 我们作为班主任应该关心自己的每一位学生，形成良好的学生发展氛围就要树立“以生为本，安全第一”的思想。要注重安全和心理健康教育，建立班主任牵头、班委协助、全班同学参与的安全联络网络，消除各种安全隐患，杜绝校园不安全因素，确保学生的人身安全。通过完善“安全管理规定”、“考勤制度”、“一日作息制度”，建立实施班风建设的责任系统，保证日常教学、管理秩序的安全和稳定。同时，构建分层管理工作机制，对“问题学生”耐心帮教，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。与此同时，努力塑造良好的人文环境，充分发挥环境育人的功能，开辟宣传优秀学生的基本资料，坚持不懈地通过树立先进典型，加强宣传教育，弘扬正气，倡导学生确立“自立、自尊、自强”意识，使学生在潜移默化中受到熏陶和教育，在安全、宽松的环境中得以健康发展。 三、真正深入理解、关心和尊重学生现实生活中的我们每个人都有一种期望得到他人理解、关心和尊重的愿望，这种愿望的满足对于调动人的内在积极性、挖掘人的内在潜力有着极为重要的作用。 要理解学生，首先就必须了解学生。首先我要从他们的家庭现状、文化素养、性格爱好等方面进行全面的了解。这些一年级的学生来自不同的地区、不同的家庭，他们的气质类型不同、成长环境不同，每个学生都有着独特的个性。这就需要我们班主任细致耐心地作好思想工作，因人而异。“己所不欲，勿施与人”，站在学生的立场上设身处地体会他们的感觉和心情，作到真正了解和理解。到学生中去倾听他们的呼声、分享他们的快乐，了解他们方方面面的情况，这样我们的思想政治工作才有针对性。 同时，课堂是实施德育教育的主阵地，在学科中逐步渗透德育教育，我将在教学的各个环节中不断实施，使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。课程进度表一年级二班 科目：语文 教师：马雪莲周次起止日期 计 划 进 度实际进度备注13.3-3.7开学报到、识字1、第1、2课 完成23.10-3.14第3、4课、园地一、 完成33.17-3.21识字2、5、6、43.24-3.287、8课、园地二、53.31-4.4识字3、9、10、11课64.7-4.1112课、园地三、识字474.14-4.1813、14、15课84.21-4.2516、17课、园地四94.28-5.2复习105.5-5.9期中考试115.12-5.1618、19、20课125.19-5.2321课、园地五、识字5135.26-5.3022、23、24课146.2-6.625课、园地六、识字6156.9-6.1326、27、28课166.16-6.2029课、园地七、识字7176.23-6.2730，31、32、33课186.30-7.434课、园地八、识字8197.7-7.11复习207.14-7.18期末考试，总结放假教学计划教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。教学总目标（1） 识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字800个，其中250个会写。 3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。（三）写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。（四）口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重难点 1、认识550字，会写的250字。掌握这些生字的笔画、笔顺规则，知道他们的音、形、义及常用词。2、低年级学生阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺。3、课后练习和语文园地要求学生独立完成，教师个别指导，鼓励独立思考。4、本册安排的口语交际都有图画，要求学生说全幅图画的图意，培养学生的观察能力和良好的语言习惯。5、培养学生初步的阅读能力，指导学生把课文读正确，流利。学情分析本班有学生44名，其中女 21 名，男生23名。全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。教学措施 一 识字与写字 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。二阅读教学 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三口语交际教学 1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。课时安排识字8课 16课时课文34课 68课时语文园地8个 24课时口语交际8次 8课时说话16节 16课时写字16节 16课时看图写话12节 12课时 共计：160课时 单元名称：多彩的春天单元内容：识字1、1-4课、语文园地一。单元目标知识与技能 |在学习课文和生活中会认65个字，正确书写29个生字。过程与方法正确流利的朗读课文，了解春天，发现春天，感受春天的美。情感态度价值观让学生了解春天，发现春天，培养学生对大自然的热爱。单元重点：1、会读写本单元要求的生字。2、正确流利的朗读课文。3、让学生了解春天，发现 春天。 单元难点：1、会读写本单元要求的生字。2、正确流利的朗读课文。课时安排：12课时课题：识字1课题识字1课时共2课时(第一课时)教学内容认识“万、复”等13个生字；积累有关春天的词语。教学目标知识与技能 1、认识“万、复”等13个生字。2、积累有关春天的词语。过程与方法 1、引导学生主动积累有关春天的词语。 2、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字情感、态度和价值观：培养良好的认读习惯。教学重点主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点主动识字，学词并与生活结合起来。教学方法指导法、朗读法。教具准备实物投影、带田字格黑板课件（春天美景）、课文词语卡片。教 学 过 程旁 注 一、复习1、复习2、创设情境，激发兴趣春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、新授 （一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） 2（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。 快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、巩固练习玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）四、课堂小结，小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。五、布置作业：说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？课后反思课题识字1课时共2课时（第二课时）教学内容会写“万、丁”等5个字。积累有关春天的词语。教学目标知识与技能 1、通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。 2、会写“万、丁”等5个字。过程与方法1、引导学生主动积累有关春天的词语。2、在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字情感、态度和价值观：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操。教学重点主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点字在田字格中摆放美观、工整。教学方法指导法、朗读法。教具准备实物投影、带田字格黑板课件（春天美景）、课文词语卡片。教 学 过 程旁 注 一、检查复习1、生字扩词练习2、重温词语二、新授分析字形，指导书写1观察字形，发现字的特点。2书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3仿影、临写。巡视指导。三、巩固练习读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。3、画春天让学生画一画眼中的春天四、课堂小结春天太棒了所有的植物又开始生长了，在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长吧，亲爱的孩子们五、布置作业：书写生字板书设计： 识字1 春回大地 万物复苏 莺歌燕舞 百鸟争鸣课后反思 课题： 1、柳树醒了课题 1、柳树醒了课时共2课时(第一课时)教学内容初读课文，认识“醒、雷”等8个生字；积累词语。教学目标知识与技能1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。过程与方法联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感、态度与价值观放声朗读，用心体验，感受春天的美好与勃勃生机。教学重点认字识词。教学难点认字识词。教学方法指导法、朗读法、自主探究法。教具准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教 学 过 程旁 注1、复习 2、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）你们看到了什么？ 4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。二、新授一初读课文，整体感知1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。二再读课文，理解课文内容1、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。1你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。）2学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）想象：春雷会跟柳树说什么？第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）你觉得这一小节该怎样读呢？第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着（生读）。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。2、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？3、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）三、巩固练习合作识字1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。3、同桌对读，互相正音，认准生字4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）四、课堂小结朗读背诵，感悟课文五、布置作业背诵课文课后反思课题 1、柳树醒了课时共2课时（第二课时）教学内容会写“说、话”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学目标知识与技能1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感、态度与价值观放声朗读，用心体验，感受春天的美好与勃勃生机。教学重点识字写字。教学难点能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学方法指导法、朗读法、自主探究法。教具准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教 学 过 程旁 注一、检查、复习、巩固1、开火车读生字2、猜字游戏二、新授巩固识字，指导写字1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）2、我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。说说话小说 春话 高2、我会写。（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）5、学生在田字格中书写，小组评议。三、巩固练习实践活动，课外延伸1、我会说。（课件出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）四、课堂小结说说在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？五、布置作业板书设计：1、柳树醒了春雷说话醒了春雨 洗澡软了春风梳头绿了春燕 捉迷藏 飞了课后反思 课题：2、春雨的色彩课题 2、春雨的色彩课时共2课时（第一课时）教学内容认识“线、论”等11个生字。教学目标知识与技能认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。过程与方法借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和已有的认知理解词句的意思。情感、态度与价值观朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。教学重点认读生字词。教学难点有感情的朗读课文，并认识生字。教学方法朗读法、指导法、讲读法教具准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教 学 过 程旁 注 一、复习1、复习2、音乐导入，激发兴趣1播放歌曲小雨沙沙2同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4配乐朗读春雨的色彩二、新授一初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。二读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、巩固练习 课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 五、布置作业：熟读课文。 课后反思课题 2、春雨的色彩课时共2课时（第二课时）教学内容会写“你、们”等6个字。朗读并背诵课文。教学目标知识与技能会写“你、们”等6个字。过程与方法借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和已有的认知理解词句的意思。情感、态度与价值观朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。教学重点联系生活，理解课文内容，拓展课文，回归自然生活。教学难点有感情的朗读课文。教学方法朗读法、指导法、讲读法教具准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教 学 过 程旁 注 一、复习生字，导入新课二、新授一精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢欢乐欢笑题题目数学题 线纺线棉线二指导写字，扩展思维。1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？2、范写临摹。3、重点指导绿的笔画。4、对照。三、巩固练习拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。四、课堂小结同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。五、布置作业:背诵课文.板书设计： 2、春雨的色彩小鸟绿色的燕子 红色的黄莺黄色的课后反思课题：3、邓小平爷爷植树课题3、邓小平爷爷植树课时共2课时（第一课时）教学内容认识“邓、植”等13个生字；会正确书写“爷、节”等6个字。教学目标知识与技能认识“邓、植”等13个生字；会正确书写“爷、节”等6个字。 过程与方法借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；结合插图、动手演示等方法理解课文内容。情感、态度与价值观认真朗读，用心领会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，知道美化环境人人有责，从我做起，从身边做起教学重点生字词依然是本课的重点。教学难点文章较长，所以要正确、流利的把课文读懂读通。教学方法讲读法、自主探究法。教具准备1、课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。2、多媒体课件。教 学 过 程旁 注 一、 复习导入1、复习2、播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解，（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、新授一初读课文，认识汉字。1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、 字词教学。（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。二 读懂课文。1、 学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）三、巩固练习 1、再次巩固生字。 2、指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。四、课堂小结朗读课文，理解课文内容五、布置作业：熟读课文。课后反思课题3、邓小平爷爷植树课时共2课时（第二课时）教学内容正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。 教学目标知识与技能 认识“邓、植”等13个生字；会正确书写“爷、节”等6个字。 过程与方法 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；结合插图、动手演示等方法理解课文内容。情感、态度与价值观 认真朗读，用心领会，感受邓爷爷认真植树、美化环境的行为和品质，知道美化环境人人有责，从我做起，从身边做起教学重点生字词依然是本课的重点。教学难点文章较长，所以要正确、流利的把课文读懂读通。教学方法讲读法、自主探究法。教具准备1、课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。2、多媒体课件。教 学 过 程旁 注 一、 复习导入。1、 小老师带读，开火车读生字词。2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、新授 读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、 全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。三、巩固练习拓展活动。1、 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2、 全班交流。3、 布置课后植树活动。4、了解学生掌握课文情况。1 出示习题，填上恰当的词语。（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容2 指导写“我会写”的字。四、 总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！五、布置作业正确流利的朗读课文。板书设计 3、邓小平爷爷植树挖坑 握 挖 不肯休息种树挑选 移入 填土 看 扶正看树 露出满意的笑容课后反思课题：4、古诗两首课题4、古诗两首课时共2课时（第一课时）教学内容识字、认字；背诵古诗 春晓。教学目标知识与技能学会“古、声”等6个字。认识“古、诗”等13个生字。过程与方法借助插图及生活积累感知古诗的意思，正确、流利地朗读课文、背诵课文。情感、态度与价值观在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，珍惜春光。教学重点学会本课生字。教学难点朗读、背诵课文。教学方法讲读法、合作交流法。教具准备1、布置学生观察周围自然景物的变化。2、本课生字卡片。3、多媒体课件。教 学 过 程旁 注 春晓一、复习导入新课1背诵草。2揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、新授一简介作者和课文。1作者：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。二自读课文，教师巡视。要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。三检查自学情况。1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）。3连起来读一读古诗。四指名朗读、背诵。1朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）五指导写字。觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。三、巩固练习。1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解四、课堂小结积累描写春天的诗。五、布置作业1、背诵古诗1、抄写生字（完成课后练习2）课后反思课题4、古诗两首课时共2课时（第二课时）教学内容识字、认字；背诵古诗 村居。教学目标知识与技能学会“古、声”等6个字。认识“古、诗”等13个生字。过程与方法借助插图及生活积累感知古诗的意思，正确、流利地朗读课文、背诵课文。情感、态度与价值观在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，珍惜春光。教学重点学会本课生字。教学难点朗读、背诵课文。教学方法讲读法、合作交流法。教具准备1、布置学生观察周围自然景物的变化。2、本课生字卡片。3、多媒体课件。教 学 过 程旁 注 村居一、复习导入1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、新授学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、巩固练习1、再现生字。指导写字“知、忙”。2、拓展阅读有关春天的诗。四、课堂小结多美好的二月呀同学们感受到了春姑娘召唤吗？去找找吧五、布置作业：背诵古诗。板书设计： 春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 村居 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早 忙趁东风/放纸鸢。课后反思课题：语文园地一课题语文园地一课时共2课时（第一课时）教学内容认识“评、访、挤”等七个生字；能正确运用平时积累的字词。教学目标知识与技能 1、认识“评、访、挤”等七个生字。2、能正确运用平时积累的字词。过程与方法 1、引导学生掌握和运用两种识字方法。2、正确地读词语。情感、态度与价值观1、激发学生善于发现汉字的规律。2、培养学生表达自信心。教学重点用两种识字方法识字7个，积累描写春天的词语。教学难点在生活中识字，扩大识字量。教学方法讲练法、练写法、合作探究法。教具准备多媒体课件出示词语教 学 过 程旁 注 一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读。4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读。a、齐读词语。b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写。a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背。a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背。三、课外延伸。课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 课后反思课题语文园地一课时共2课时（第二课时）教学内容 口语交际：春天在哪里教学目标知识与技能 能正确运用平时积累的字词。过程与方法 能较准确地运用词句表述通顺的句子。情感、态度与价值观 通过口语交际培养学生表达的自信心。教学重点能正确运用平时积累的字词。教学难点能较准确地运用词句表述通顺的句子。教学方法讲练法、合作展示法。教具准备多媒体课件出示图片、例句。教 学 过 程旁 注 口语交际：春天在哪里 一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲。2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天。1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天。 自己找伙伴介绍自己听到的