班干部的培养和使用的研究.doc

编号XHX NO. 中国教育学会中小学德育研究分会“十二五”规划课题申 请 表课 题 名 称 “班级干部的培养和使用 ” 课 题 负 责 人 董艳辉 负责人所在单位 吉化实验学校 填 表 日 期 2011、3、20 一、 基本情况课题名称班主任备课的有效研究班干部的培养和使用负责人姓名董艳辉性别女民族汉出生年月1971、3、11 行政职务主任专业职务学历本科研究专长课题研究工作单位吉化实验学校联系电话2773357-8006通讯地址吉林市昌邑区通江街江梅胡同5号邮政编码132000电子信箱784057096QQ.com主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位王 敏男1962、9、2行政校长中教高级本科吉化实验学校徐 明女1961、9、24德育校长中教高级本科吉化实验学校董艳辉女1971、3、11政教主任小教高级本科吉化实验学校耿 颖女1968、4、27班主任小教高级本科吉化实验学校周春荣女1975、1220班主任小教高级大专吉化实验学校李 颖女1971、9、30班主任小教高级大专吉化实验学校周 平女1971、9、28班主任小教高级大专吉化实验学校鲁 楠女1979、8、27班主任小教高级大专吉化实验学校预期的主要成果A、专注B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额预期完成时间2012、12二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证基础教育课程改革纲要（试行）提出学校应加强德育工作的针对性、实效性和主动性，因此班主任进行班干部的培养和使用的研究是顺应新课程改革要求的，有较高的理论价值。班干部是学校管理队伍的重要组成部分，是班主任的得力助手，是班集体的核心，能培养出能干的班干部对于班级管理、学校管理有重要的意义。首先，班干部是一个班集体的核心，是搞好班级活动的支柱，也是班主任的好助手。有人把班干部比作一个班级的火车头，有人把班干部比作班主任的左右手，有人甚至直截了当地指出拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，我们毕竟不可能事事亲力亲为。即使以上几个方面都能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，自始至终单凭班主任一个人在唱主角，全班学生都被动地当观众，这样的工作方法往往是费力而不讨好的。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。只有充分发挥班干部的主角 作用，班级管理这出戏才能演得更加圆满成功。其次，学校是以班为单位实施教育、教学目标的。各个班只有优良的班风，才能形成优良的校风。班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级只能是一盘散沙。其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生。班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中。能否建立优良的班风，在很大程度上取决于班主任能否培养出一支优良的班干部，取决于班主任能否对班干部进行科学的培养和使用。因此对班级干部的培养和使用是每一位校领导及班主任的主要研究课题之一。具有重要的实践价值。2、对课题所达目标和主要内容的论证一、 课题所达目标班干部培养的终端目的就是让班干部形成四种意识：服务意识、自律意识、职责意识、效率意识，掌握一定的行之有效的工作方法，有目的、有计划的建立以班长为核心的管理机构，能独立分析问题、解决问题、开展工作，使班级管理由保姆式管理过渡到学生自主管理，充分发挥学生的主体作用，自信自励，不断完善。班干部大胆开展工作，班主任工作的指导面缩小，形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。二、主要内容：本课题主要针对小学一至六年级学生进行研究。1、开展有效的班干部培养策略的研究，包括制定培养目标，准备研究材料，开发有效的研究资源，选择最优化的管理模式，。2、留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，确立班干部人选。3、开展培养班级干部方法的研究，包括在研究的过程中，探讨如何选拔班干部的方法，研究如何有计划的建立以班长为核心的管理机构，探讨如何在班干部的带动下形成良好的班风，怎样在班级干部的培养工作过程中增强学生的竞争意识等。 4、阶段性地开展班干部经验交流活动，包括自我评议，群众评议，及时总结班干部在管理过程中的有效经验。5、有效地进行班干部使用的研究，包括班干部轮换，如何发挥班干部的带头作用，如何帮助他们在同学中树立威信。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证2、时间保证 本课题伴随着日常的教育教学、班级管理工作进行，由校长、主任及班主任参与。本课题组建立了良好的课题运作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行沙龙式的科研活动，子课题项目责任到人，实行小结制度，课题组各项活动都做了具体的安排。三、 预期课题中期成果主要阶段成果1、 按照既定计划实施，中期过程的检测。2、 班级干部培养及验收。3、 班级建设的量化与评比4、 班主任指导过程的心得小结。5、 进行实施过程的反思及改进，并形成阶段性的课题模式。四、 最终研究成果最终成果班干部掌握了一定的行之有效的工作方法，建立了以班长为核心的管理机构，能独立分析问题、解决问题、开展工作，班级管理由保姆式管理过渡到学生自主管理，学生的主体作用得到发挥，形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，形成良好班风，学生集体荣誉感和竞争意识逐步增强，学生的整体素质得以提高。最终成果转化五、 课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名：单位盖章本课题伴随着日常的教育教学、班级管理工作进行，由校长、主任及班主任参与。已建立了良好的课题运作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行沙龙式的科研活动，子课题项目责任到人，实行小结制度，课题组各项活动都做了具体的安排。学校同意此课题能顺利开展。2011年3 月 20日六、 课题所在学会意见学 会 公 章学会负责人签名：年 月 日七