去括号教学设计.doc_第1页
去括号教学设计.doc_第2页
去括号教学设计.doc_第3页
去括号教学设计.doc_第4页
去括号教学设计.doc_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

去括号教学设计知识与技能：1知道去括号的意义；2会去括号，并能利用去括号的法则进行简单的计算。 过程与方法：经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。教学重点：1去括号的法则。2利用去括号法则进行简单计算。教学难点：括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘。教材分析：本节 是本章的重点内容。也是以后学习整式乘 除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。教学方法：师生互动法教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片课时安排：1课时教学过程：活动2探究去括号的法则（学生自学）请同学们利用乘法对加法的分配律 去掉下面问题中的括号： 学生解答，教 师巡视指导。利用乘法对加法的分配律感受去括号，同时为学习括号前面有系数的情况做好准备。括号前面是“+”时，把括号和它前面的 “+”去掉，原来括号里的各项的符号改变了没有？括号前面是“-”时，把括号和它前面的“-”去掉，原来括号里的各项的符号改变了没有？学生观察后总结，思考、合作交流，尝试用学生自己的语言来表达，教师给予引导和点拨。教 师板书去括号的法则。探究去括号的 法则 。高创新活动3 应用去括号的法则。例1去括号 ； 。例2先去括号，再合并同类项： ； 。解： = = ； = = 教师和学生讨论后再计算，一边计算一边讲解题要求和注意事项。第题一定要注意括号前面的系数。最后，讨论“为什么要去括号？”使学生认识到：只有去了括号才能进行加减运算。训练去括号、与去括号相关的计算。场练兵请同学们做课后练习（P183）第1、2题。1、 去括号：（1）x+(y-z)(2)a-(-b-c) (3)(x-2y)-(3-2z)(3)-(a-2b)+(c- d)2、先去括号，再合并同类项：（1）6a+(4a-2b); (2)7x-(-5x+9);(3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6)学生板演，教师点评，并给予鼓励。鼓励学生尝试运用法则解决问题。掌握去括号法则顾与反思今天，我们学习了去括号，你知道为什么要去括号吗？去括号应该注意哪些问题？师生共同要反思去括号法则的内容，更要反思去括号 法则的过程和数与式之间的关系。掌握本节重点知识布置作 业课后习题（P184）第1、2、3、4题板书设计:教学反思: 本节课采 用加法结合律与实例相结合的方式导入，经历对同一问题的数量关系的不同表示方法，让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性，整个过程以学生为主，让学生观察思考合作交流来发现并亲身体会去括号法则的过程和数与式之间的关系，收到效果较好。但在教学中还应
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论