地理人教版八年级下册第四节 祖国的首都——北京.docx_第1页
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文档简介

第四节 祖国的首都北京教学设计【教学要求】1.运用地图，说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。2.利用资料，说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能.3.举例说明城市建设的成就。【教学过程】【导入新课】 1、视频导入播放关于北京的视频观看完视频，适当总结：北京有很多的名胜古迹，吸引了人们去旅游。而北京作为新中国的首都，有很多现代化的建筑。今天我们就一起走进北京，去了解我们的首都。【政治文化中心】1.北京的地理位置和自然环境。首先安排学生读图6.42“北京的地形”和地图册P45“中国行政区划” 读出北京的地理位置（包括经纬度位置、海陆位置和相对位置）。接着读图获取信息，并讨论归纳出北京的自然特征，包括气候、地势地形、河流、对外交通等等。让学生结合35页图6.44“北京古今城区的地理位置示意” 简要评价北京地理位置的优越性。战略位置，要引导学生从历史和现在两方面进行分析。在对外联络的问题上，要注意让学生观察图6.44的古关口，将历史和现在对比，说明北京由于自身的位置优势，始终是一个对外联系、对外发展的窗口。地理位置的优越性：（1）纬度位置优越：属于暖温带，半湿润地区，干湿适中。（2）海陆位置优越：虽居内陆，但距海较近。（3）战略位置优越：战争年代，三面环山，易守难攻;和平年代，东南平坦，利于经济发展和城市建设。（4）交通位置优越：对外联系方便。2.北京的城市职能。请去过北京的学生介绍情况，并且出示一系列图片，请同学们将其分类，分别属于北京的什么城市职能。通过读图、归纳，认识北京的城市职能。3.人地关系的体现。活动题中的图6.45“辽代以来北京城区的变迁”是为了说明北京城址的迁移与水源的密切关系，从而使学生认识到自然环境对一个城市发展的影响。在学生读图的过程中，引导学生分析城址的变化，金中都城是在辽南京城的范围上扩大，而元大都城不仅面积扩大了，空间上也发生了改变。从而归纳出北京城址的迁移与水源的密切关系。不管城区如何变迁，有一个宗旨是不变的，那就是始终要保证城市附近有丰富的水源。随着城市职能的丰富
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