在高中英语教学中实施形成性评价的若干尝试.doc

在高中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 在高中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 摘要本文介绍了在高中英语教学中实施形成性评价的意义，并结合实例说明如何在高中英语教学中使用形成性评价，以激发和培养学生的学习积极性和自信心。 关键词课堂内的形成性评价，课堂外的形成性评价，学习档案袋或成长记录袋评价。美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法，随着英语新课程标准的实施，对学生的评价由传统的以终结性评价为主转向形成性评价和终结性评价的相结合。新课程体系明确地提出了要采用形成性评价，即对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、能力和学习策略，掌握基础知识和学习内容的水平及表现出来的发展潜力等进行全面综合性的评价。形成性评价对于学生学习而言具有两方面的积极意义，即激发学生的学习动机和帮助学生改进学习方法，确定进步目标。学生学习成绩的提高受各方面因素的制约，例如学习态度、学习方法、学习能力等。形成性评价可以帮助学生判断自己的学习方法是否得当、学习目标是否切合实际，通过对各方面进行改进，最终使学生达到预期的学习目的。形成性评价对教师工作的意义主要体现在有利于因材施教，保证教学过程中有效信息的传递和指导教师不断完善工作。因此，实施形成性评价，已经成为当前英语教学的一项重要任务。笔者认为，为了实施形成性评价，提高英语教学质量，教师可以从教学过程出发，将评价细分为课堂内的形成性评价，课堂外的形成性评价和学习档案袋或成长记录袋评价。 一、课堂内的形成性评价 课堂是学生学习的主要场所，也是实施形成性评价的主要阵地。学生参与课堂评价活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。课堂教学过程应贯穿学生的自我评价、相互评价和教师评价，体现以学生发展为本的思想。不仅要运用测试评价（单元测试、听写）还要大量运用非测试性评价（观察、提问、抢答、小组讨论等）具体操作如下： 1、值日生主题报告教师根据教学任务的安排，预先告诉学生这一周的主题，学生可以事先作充分的准备，在每节课的前几分钟上台作脱稿表达。教师可以设计下表对学生的口头表述作评价，评价可以是教师评价学生，也可以学生之间互评。 口头表现评价表 姓名： 学号： 班级： 评价人： 时间： 注：E=Excellent G=Good A=Adequate N=Needs improvement 2、单元小结充分利用好每一单元书中的Summing up和checking yourself，把这两部分的内容结合起来，引导学生对所学知识点进行梳理和总结，如NEFC module 3 Unit 1 Festivals around the world 笔者设计了这样的评价内容：（1）、Which festival interests you most in this unit ? Why? （2）、What useful verbs/nouns/expressions have you learned from this unit? Have you used it in your speaking , reading and writing activities? （3）、How well have you done in the exercises on modal verbs? （4）、What problems do you have in this unit? How did you solve them? 教师根据学生对重点、难点知识的把握程度，正确率和书写情况，按四个等级打分。E=Excellent G=Good A=Adequate N=Needs Improvement，并在期末折合成平均分，作为该生本学期单元小结的最终成绩。 3、单元测试单元测试主要是评价学生通过一个单元的学习是否达到既定的单元目标。首先，教师要明确单元的教学目的和要求，根据教学目的和要求编制单元形成性自测试卷和形成性测试试卷。这两份试卷都必须包含本单元所有的重要目标，并且要求分值相等。两份试卷应根据英语课程标准的要求在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略等方面考察学生的单元学习情况。尽管两份试卷考察的重要项目要一致，但考察的形式上应当不同。自测试卷可相对简单，形成性测试试卷可以稍微难一些，这样可以考察学生的分析和运用能力。例如：依据要求NSEFC Students Book 2 Uint 1 Cultural relics在对词组的巩固上，自测试卷可以以汉英翻译的形式出现。如：1、调查 ，2、作为回报 ，3、充当、当作 ，4、把加入 ，5、在交战 ，6、毫无疑问 ，7、属于 ，8、拆开 ，9、高度评价 ，10、大度的、慷慨的 。形成性测试试卷可用单项选择、句型转换、单句改错等形式来考察，例如，可用单项选择来考察以上的第7、9小题： 1、The computer my sister. ( C ) A、is belonging to B、is belonged to C、belongs to D、belong to 2、This painting of his has been by some experts of the world. ( B ) A、high thought of B、well thought of C、highly thought D、good thought 用单句改错来考察以上的第3、4、5小题。 1、About four meters long , the room served a small reception hall for important visitor ( served后加as ) 2、This was a time when the two countries were in war (变in为at ) 3、please add some salt up the soup (变up为to ) 用句型转换来考察以上的第6、10小题 1、It was certain that they had done that thing. There was that they had done that thing. 2、Big Feng is a gentle man Big Feng is a man who . 单元学习结束后马上进行自我测试，这次测试作为一次重要的课外作业；学生在规定的时间内完成，自我衡量单元目标实现的程度，这种测试一般不予评分，主要是了解学生掌单元知识的情况和存在的问题，以便针对这些反馈信息进行及时纠正。纠正主要采用以下几种形式；（1）张贴标准答案，学生自己订下；（2）教师统一讲评；（3）小组讨论订正；（4）个别辅导。布鲁姆指出，掌握性学习取决于改正错误的有效性，所以纠正是形成性评价最根本的职能，教师必须引导学生认真有效地落实这一环节。形成性测试在纠正后的两三天内进行。这次测试在课堂内进行。教师给学生评分，对学生进行初步鉴定。由于错误得到普遍纠正，所以，学生都可望在这次测试中取得好成绩，这样的测试结果对学生会起到有效的奖励和强化作用，使他们在新单元的学习过程中，表现出更强的信心和更浓厚的兴趣。 二、课堂外的形成性评价 除课堂学习外，课外学习对学生的英语学习也起着非常重要的作用。如课后复习、预习的习惯、课外阅读、活动参与（晚会、英语角、朗诵会、竞赛、作品展示等），对于课外学习的评价，要将个人自评与家长评价结合起来，充分发挥家长的督促作用，评价的方法可采用问卷、观察、访谈、学习周记等。具体操作如下： 1、好词好句大全教师要求学生在课外收集新词汇和好句子。新词汇和句子可以是教师在课堂中呈现的与某个主题有关的典型例子，也可以从相关练习册和其它资料如英文报刊、杂志、词典和语法书中学得，并进行整理。教师不一定每天都要检查，学生只要在规定的时间内完成一定量的任务就行。学生每两周上交一次本子，教师利用自习课，将全班学生分成若干组，让学生在小组内交流学习，并选出本组整理得最好的词汇和句子。 2、项目活动项目活动是学生综合知识和能力的展示，教师可以要求每位学生每学期编辑、出版一期英文报刊或设计一份英语海报或广告。内容、版式和色彩由学生自行决定，以最大限度地激发学生的想像力和创造力。教师可以将学生的作品张贴在教室的墙上，并通过问卷调查的形式评选出最有创意的报纸、内容最精彩的报纸、色彩最协调的报纸以及版式最合理的报纸。项目成果（作品）可以收录进档案袋，作为其中的一份评价资料。 3、学习周记学习周记的话题选则很自由，学生可以写任何他们想写的东西，对于任何话题他们都可以写一点经历和想法。周记是外语教师用来提高学生写作技巧和增强学生写作动机的好方法。把周记当作一种评价方法的主要原因是，它允许学生和教师直接交流关于个人进步，特别关注的问题和学习上的反思等一些问题。三、学习档案袋或成长记录袋评价教师组织学生设计和制作个人学习档案，连续收集围绕各单元教学目标、学习主题的作品或学习成果，用来展示和评价学生的学习成长历程。学习档案袋可以激发学生学习的独立自主性和自信心，督促他们经常检查、自我反思、自主学习，并且不断更新档案袋内容，展示自己的成果。同时，可增进师生互动与学生间的合作，尊重学生的个体差异，为教师、家长和其他人提供评价的园地以及学生成长进步的记录。各类作品集锦、基础档案、学习计划、课堂表现、各单元评价记录、教师和家长及小组评语、个人自评、自我反思、课业作品选优等都可以放进档案袋，笔者在使用档案袋评价中发现许多有创造力的学生往往寻找不同的方法去完成作业，有时他们在传统标准化测试中的成绩并不理想，但是，档案袋评价都很出色，由此可见，与传统标准化测试相比较，形成性评价可以更广泛地适合于各类学生。尤其对在传统测试中失败的学生，可以引导他们通过形成性评价去展现自己的才能，增强自信心，激发他们学好英语的积极性。 形成性评价的启示 形成性评价给我们提供了一个新的视角，用它来指导外语教学评价，更有利于培养学生对外语学习的兴趣，增强学生的学习动机，提高学生自我学习的能力。在实践中，我们要注意体现评价的多样性和灵活性、多元化和情境化，要在教学中形成尊重差异、各尽其能的学生观，要不断探索新的有效的评价方式来促进学生的学习，发展学生的各项智能，帮助他们全面发展。 参考文献： 1、华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准（实验稿） 20