2017—2018一年级上册语文第七单元教案设计.doc

20172018一年级上册语文第七单元教案设计 20172018一年级上册语文第七单元教案设计9 明天要远足 教学目标:1.认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识目等偏旁。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解诗歌内容。教学重点:1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。教学难点：理解诗歌内容。教具准备:投影、生字卡片。课时安排:一课时。教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 （一）“小朋友们，现在是什么季节啊？” （二）“那么在秋季我们与家人老师同学可以组织什么活动呀？” “去郊游去登山” （三）“活动前需要做什么准备呢？” “准备吃的喝的厚衣服” “今天，老师带着大家去秋游！” 二、初读课文 （一）请学生预习，自由朗读 （二）老师领读 （三）请学生齐读一遍 三、识字 老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读组读个读，并结合闪卡、开火车等游戏 老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字生字所在的句子 四、再读课文 （一）学生分段朗读，老师分段讲解： （第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化） （第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？” （第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该做什么准备呢？” 结合游戏、比赛等，请学生进行班读组读个读 学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！” （二）总结学习排比句 五、作业 （一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 （二）每个生字写五遍 六、板书设计 明天要远足 大海的颜色 白云的形状 我和（）去（）玩了（），心情（）。 10.大还是小 教学目标： 1.认识11个生字，会写”自、己、衣”3个字。认识独体字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入 （一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ （看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格） （二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题 大还是小 二、整体感知，质疑问难 （一）根据注音，读读课文。1.碰到不认识的字多读几遍；2.有不明白的地方，用横线划下来；3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 （三）反馈。1.课文有几句话，每一句讲了什么？ 2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 （一）出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） 1.指名说、带读 2.自由读、开火车读生字。 练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） （二）学写“自、己、衣” 这3个字 1.读这三个字 2.这几个字写的时候要注意什么？ 重点指导竖弯钩，让学生明白： （1）它是一笔写成 （2）观察转折角度、运笔的大小 3.写一写这三个生字 四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。 第二课时一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文 （一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。 （二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。 （三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） （四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） （五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。三、拓展作业 说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？ 四、课后延伸找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。11.项链 教学目标： 1.认识“蓝、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个生字。认识1个部首。 2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。教学重点：认识11个生字，会写4个生字；认识1个部首。教学难点：理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。教具准备：投影、录像片、生字卡片教学时间：两课时第一课时 一、揭示课题。1.教师板书课题，学生齐读。2.看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字 （一）学生看多媒体动画，教师范读全文。 （二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 （三）学习生字。 1.（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） 2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。 3.学习新偏旁“禾”。 4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的? （四）巩固字词。 1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。 2.在“识字迷宫”里认读生字。 3.游戏：开火车找朋友。 三、写字指导：“白、的、又、和” （一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 （二）学生互相交流，怎样写好这四个字。 （三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。四、作业布置书写”白、的、又、和”四个生字。 第二课时 一、复习巩固 （一）开火车读词卡。 （二）听写生字。 二、整体感知，朗读感悟 （一）生自由地读全文，标出自然段。（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。1.教师范读。2.同桌练读。3.指名读，学生进行评价。4.全班齐读。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。（四）积累词语：又宽又远、又长又软像这样的词语，你还能说几个吗？（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点？（六）课文中的“项链”指什么？三、拓展延伸 大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里，大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。四、作业布置完成课后第三题，看谁说的又多又准。五、板书设计 海螺 贝壳 -挂在娃娃胸前11.项链 快乐 快活的脚印 -挂在大海胸前语文园地七 教学目标： 1.认识家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。 2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。 3.区别笔画相似、写法不同的字。 4.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒体课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、 识字加油站（一） 说说自己家人都有谁？（二） 教师出示词语，让学生认真读一读。（三） 看看图中的小朋友还有什么家人，借助拼音读词语，注意第二个字要读轻声。（四） 出示生字卡片，指名认读。二、 我的发现（一）出示两组词语，让学生认读。（二）观察这两组词语，说一说你都发现了什么？指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。（三）在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。三、 字词句运用 （一）出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读。 （二）教师领读，学生跟读。 （三）教师范写生字，讲注意点。“了、才”，”了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。 （四）学生范写，学生练习书写，教师巡视并逐一点评。 第二课时一、 看图写词语，再说一两句话（一） 认真观察图画，看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。（二） 发挥想象，试着让学生说一两句话。（三） 在田字格中写一写。二、日月积累（一）出示句子，学生借助拼音熟读。（二）指名读，教师领读。（三）学生试着说一说句子的意思