八年上语文导学案.doc

次北固山下导学案学习目标1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。重点难点1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点教师点拨一 导入新课二、 自主合作学习（问题一） 学习次北固山下的作家作品的相关知识及背景。朗读好本文。（ 问题二 ）整体把握诗歌的主要内容结构层次。 （问题三） 品析“海日生残夜，江春入旧年”，理解作者的感情。（问题四 ） 品析重点句，理解作者的思乡之情。 三 、 小组展示、探究提升研习诗歌，多朗读，以读促学四、 思维导图 课堂小结默写次北固山下. 次北固山下 ， 。 ， 。 ， 。 ? 。五、 反馈练习1填空：（4分）次北固山下一诗的颈联是： 2、对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）（5分）第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。3、读次北固山下，回答问题：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）解释下列句子中的词语：（4分）次北固山下（次：）客路青山外（客路：）乡书何处达（乡书：）海日生残夜（残夜：）（2）诗中的千古名句是，它抒发了作者怎样的情怀？（5分）（3）这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？（5分）春望导学案一、研读春望1. 查阅资料，解题了解背景。 2. 在熟读理解的基础上背诵默写。3. 从诗中找出你认为应该掌握的词语，并写下来。4. 品味鉴赏（1）“国破山河在，城春草木深”渲染了一种怎样的景象？（2）说说你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。（3）赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。二、检测反馈1、背诵春望，回答问题。 这首诗的诗眼是： “会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人 的理想和壮志。2、根据提示默写句子。春望所见： ， 。触景生情： ， 。思念亲人： ， 。不堪愁苦： ， 。 钱塘湖春行导学案学习目标1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。重点难点1、学习诗歌的内容。2、体会诗歌的思想感情。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点教师点拨一 导入新课二、 自主合作学习(问题一) 介绍作家作品，朗读好本文。(问题二 ) 整体把握好主要内容和结构层次。 （问题三） 品析重点句，理解诗歌的情感。（问题四） 学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?（问题五） 比赛将本文改写成一片优美的写景散文。（问题六 ） 背诵竞赛三 、 小组展示、探究提升四、 思维导图 课堂小结。这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。 默写 钱塘湖春行。 钱塘湖春行 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。五、 反馈练习1、背诵本诗2、读钱塘湖春行，回答问题：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。3该诗押的韵是，韵脚是。（5分）4解释句子中词语的意思：（6分）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。行不足： 阴：5这首诗写了钱塘湖的哪些景色？（5分）6将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？（5分）酬乐天扬州初逢席上见赠 导学案学习目标 1理解诗歌的内容。 2把握作者的思想感情。重点：背诵默写，理解性默写。难点：了解诗歌的意境，把握作者思想感情。知识链接：1作者简介：刘禹锡(772846)，字 ，洛阳人， 代诗人，在文学史上有“ ”之称，和 交谊深厚，人称“刘柳”。晚年与 唱和甚多，曾与白居易共创“忆江南”词牌，并称“刘白”。其诗通俗清新，擅用比兴手法，寄托政治内容。有刘梦得文集传世。2写作背景：诗人刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史白居易相会，在酒宴上自居易吟诗醉赠刘二十八使君相赠，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。3文题理解：“酬”这里是“ ”之意。“ ”，白居易的字。“扬州”，相逢的地点。“见”有“ ”之意。“赠”指白居易的诗醉赠刘二十八使君。这首诗是对白居易在宴席上写的醉赠刘二十八使君一诗的酬答。文题的意思就是在扬州与白居易初次相逢的酒席上酬谢他的赠诗。大胆猜测：根据作者相关情况、背景知识和文章题目的理解，你猜测一下诗人刘禹锡和这首律诗会写些什么？表达怎样的情感？自学指导（一）：结合注释和工具书理解诗歌内容，6分钟后班内交流。自学指导（二）：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌表达了作者怎样的思想感情？组内交流，也可以打破小组界限向其他组请教，5分钟后看哪组的理解更深入，更有见解。主题归纳： 检测题：1抒写作者长期谪居生活艰辛的诗句： 2. 表达诗人对世事沧桑和亲朋凋零的伤感的诗句： 3诗中表现新事物必将取代旧事物，这是历史发展的必然规律的哲理的是诗句： 附：醉赠刘二十八使君为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。赤壁导学案【学习目标】1、了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情2、学习咏史怀古诗的鉴赏方法3、背诵并默写古诗【精读文本】赤 壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。【预习导学】1、赤壁简介：赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在 省赤壁西北长江南岸。2、赤壁之战：赤壁之战，三国形成时期， 、 联军于汉献帝十三年（208年）在长江赤壁一带大败 军队，奠定三国鼎立基础的著名战役。3、诗人杜牧：杜牧， 代诗人，字 ，号 ，人称“小杜”，和 并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则文辞清丽、情韵跌宕见长。史载杜牧胸怀大志，知军事、好议兵，曾为孙子兵法作注。4、杜牧名句：烟笼寒水月笼沙， 。（泊秦淮）天阶夜色凉如水， 。（秋夕）南朝四百八十寺， 。（江南春）借问酒家何处有， 。（清明）停车坐爱枫林晚， 。（山行）一骑红尘妃子笑， 。（过华清宫绝句）【学习研讨】5、学习怀古咏史诗的赏析方法：（1）、要弄清史实，作者“怀”什么“古”（2）、要分析写法，特别要注意分析典故（3）、要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情6、按照上述方法再读品味诗歌，思考以下问题：（1）赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用（2）这里的“东风”和“二乔”仅仅是自然界的东风和东吴的两位美女吗？（3）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？【拓展学习】7、比较阅读 咏史赤壁胡曾烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。（1）、杜牧的赤壁与胡曾的咏史赤壁吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对“周郎”的态度并非一致，其中区别何在？（2）、杜牧诗前两句写了什么？与胡曾诗在写法上有什么不同？（3）、如果你是史学评论家，你如何评价“周郎”？8、比较阅读 题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 叠题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君主卷土来？（注：乌江亭在安徽和县乌江浦。项羽垓下战败，逃至此地，乌江亭长驾船请他渡过江东。项羽说：“我当年与江东八千子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之?”乃自刎。）（1）、杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么?王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么?（2）、两诗末句在语气上有何不同? 夜雨寄北导学案【学习目标】1.体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。2.学会欣赏、背诵这首诗 。【学习重、难点】1.体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。2.赏析古诗。【学法指导】 查找有关作者资料，联系写作背景，反复诵读，借助注释和诗后简评，理解诗意，体会诗歌所蕴含的复杂的思想感情。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.简介作者和写作背景。2.从古诗中选取你喜欢的诗句赏析。夜雨寄北诗句_ 赏析_3.认真阅读夜雨寄北，思考诗人分别表达了怎么样的感情？ 4.通过预习，你还有什么不理解的地方请大胆地提出来。二、课堂助学1.导入 2了解这首诗歌的写作背景3百家争“诵”（1）反复诵读夜雨寄北，结合书下注释或参考相关资料，疏通文字，用现代汉语正确说出诗词的意思。（2）有感情地诵读 ，说说表达了作者怎样的感情？ 4背诵古诗5释疑解难6小结三、课堂巩固 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。1.诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别怎样理解？_2.后两句表现了诗人的愿望，诗人想象出什么样的情景？表达了怎样的感情？_3.诗中的“秋”字除点明季节外，还起到什么作用？_4.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说你对这一成语的理解。 游山西村陆游 导学案一导入新课 南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。整体感知教师范读课文 1、学生听读，注意字音、节奏。学生自由朗读课文，思考下列问题 a 全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。b诗歌表现了诗人怎样的心情? 2、班讨论、交流明确： a围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村， 正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 b表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。 c.竞背课文. d.抽查背诵 .二.研读赏析 a.齐背诗歌，思考下列问题： 游山西村中，哪两句诗流传最广?你是怎样理解这两句诗的? b.小组讨论交流： 明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。三拓展延伸归园田居(其三)和游山西村都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处? 明确：归田园居(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。 游山西村主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。我们还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌? 孟浩然过故人庄、辛弃疾西江月四布置作业过零丁洋导学案学习目标： 1、检查背诵。 2、学习过零丁洋，要粗知大意，把握思想感情。 3、有感情的背诵。 教学重点：有感情的背诵和默写 教学难点： 1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。 教学步骤： 一、检查背诵 赤壁 二、学习过零丁洋 1、朗读古诗 2、简介作者及背景3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？ 4、颔联两句有何联系？用了什么修辞？ 5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ 8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？ 9、背诵这首诗 第15课 老子二章 导学案学习目标1.学生了解并走入老子，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。2.学生借助工具书自主阅读、自主分析课文内容，通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生阅读文言文的能力。3.学生联系自己的生活经验感悟道理。教学重点形成理解课文内容后的个性表达。教学难点联系自己的生活经验感悟道理。课时安排1课时。教学过程一、导入新课。二、默读初解。1.给学生十分钟时间，结合工具书和课下注释默读文章。2.提醒学生做课文批注，写下自己的感悟，同时记下词句理解方面的疑问。三、交流解疑。1.将全班分成两个小组，每个小组负责一章。2.小组内交流对这一章内容的理解，同时解决疑问。3.学生提出小组未解决的问题，大家帮助解决。4.小组选出一名代表为同学们讲解本组负责的课文内容，要求先朗读、再领读、后讲解。5.其他同学