小学语文六年级上册《桥》教学设计.doc

小学语文六年级上册桥教学设计 一、教案背景：桥这篇课文在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾上都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。课文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。因而设计教案时，我首先从题目入手，激发学生的阅读欲望，然后引导学生在读中整体感悟文意，再从重点词句入手，让学生与作者、与文本达到情感上的共鸣。最后回归整体、升华情感，使学生水到渠成的理解题目所蕴涵的深意。 二、教学课题：桥 三、教材分析：桥是谈歌先生的一篇小小说，这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、果断的指挥村民们踏上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁也是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。 四、教学方法：以读促悟、以悟生情 五、教学过程： 教学目标： 1.认识6个生字。并能正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 4.领悟课文在表达上的特点。 教学重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点：理解题目所蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 （一）复习旧知、导入新课。 1、通过上节课的学习我们对桥这篇课文有了初步的了解，请同学们说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、上新课之前我们一起看一个关于洪水的短片，体会洪水的无情与恐怖。 （二）以读促悟、品味语言。 1、默读课文，找出文中描写大雨和洪水的句子，说说你从中感受到了什么？ 2、汇报交流 ：(随学生回答出示课件) 句一：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 “像泼。像倒。”说明什么？你能读出雨势之大吗？ 句二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 “咆哮”是什么意思？“势不可当”呢？运用了什么修辞方法？ 句三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这句话运用了什么修辞方法？ 句四：水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 “放肆”说明什么？ 句五：水爬上了老汉的胸膛。 此时你有什么感受？ 3、这几句话是什么描写？说明现在是什么情况？ 4、想象体验 教师叙述：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，如果你是其中的一员，你会是什么感受？当时被惊醒的人们有什么表现？（学生自由发言。） 6、找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受 （三）再读再悟，体会英雄人格。 1.过渡：洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？他此时又是怎么表现的呢？ 2.浏览课文，老汉的哪些表现让你感动？ 3.学生自由读文， 4.全班交流：（课件出示句子） 感动一：老汉沙哑的喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！” （老汉是在什么情况下说这句话的？为什么说他像一座山？） 连日来的大雨，让老汉揪心啊，他整夜整夜地睡不着，可怕的事情还是发生了，看着你拥我挤的村民，老汉沙哑地喊话 在洪灾来临时，老汉第一个赶到了那座木桥全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不能丢下我的村民不管！”他站在桥边，沙哑地喊话 面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想，这么乱可不行，我得控制局面，指挥他们逃生，于是他沙哑地喊话） 老汉的这一喊，说明了什么？指导朗读。 感动二：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” (“吼”说明什么？谁能读出这种语气？老汉为什么要这样做？) 老汉看到一个小伙子挤到了前面，他觉得在灾难面前任何人也不能例外，他冲上前去，从队伍里揪出了小伙子，吼道 （四）设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象。1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。 这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。矛盾之处【老汉：揪推；小伙子：瞪推】2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。 3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写父亲从队伍里揪出儿子，儿子啊_。儿子瞪了父亲一眼， 父亲啊_。儿子推了父亲一把，父亲啊_。 父亲推了儿子一把，儿子啊_。 （五）课堂总结，升华情感。 当个人利益与大家的利益发生冲突时，老汉毅然选择了“先人后己”！“舍小家而顾大家”!因为他在入党的那天起始终铭记入党宣誓词中的那句话：随时为党和人民牺牲一切！ 是呀，在面对灾难时，老汉像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。他