第四节 澳大利亚.doc

学科地理课型新课年级七年级课题第四节 澳大利亚教学媒体教学幻灯片、视频 教法学法读图分析法、小组合作探究、教学目标学习目标1在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。2根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，并分析其生存的原因。4了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。过程方法1通过看澳大利亚古老生物视频及图片，记住主要的动物名称，提高学习兴趣。2通过看澳大利亚养羊业的历史视频及牧场，了解澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”。3通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。4. 检测提升，巩固基础知识，提高地理技能。情感态度通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。教学重点澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。教学难点澳大利亚适合发展养羊业的条件。教学内容及教师活动学生活动设计意图一 课前展示（一生展示）二 情境导入 利用投影展示澳大利亚的一些著名景点而导入新课，吸引学生的注意力.三 学习目标 展示本节课学习目标，让学生齐读学习目标四 聚焦讲解（一）澳大利亚的地理位置：1 半球位置：2 海陆位置：3 经纬度位置：（二）世界活化石博物馆1 国徽上的动物2代表树种3观看澳大利亚动物视频并回答问题1.澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？3实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？（三）骑在羊背上的国家 观看视频，了解澳大利亚绵羊的来源1 澳大利亚的地形2澳大利亚的牧羊带及分布的地形3 澳大利亚的气候是否适合养羊五检测提升六 归纳反思 学生当导游，介绍澳大利亚的著名景点大堡礁 学生齐读学习目标1. 学生到黑板画出澳大利亚的简图，并讲解澳大利亚的地理位置2. 学生描述澳大利亚特有动植物及特征。3小组合作探究学生到黑板展示澳大利亚的地形。 小组合作探究小组合作探究大屏幕展示习题，让学生作答并讲解学生代表谈本节的收获.学生课前预习有关澳大利亚的景点并进行展示，培养学生的语言表达能力和组织能力。本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。学生明确学习目标，了解本节课的重点和难点。改变以往教师的角色及学生的学习方式，即提高学生动手绘图能力又锻炼他们的语言表达能力和敢于表现的勇气。利用多媒体手段能形象直观把教学内容展示在学生面前，即活跃课堂气氛，又进一步激发学生探知的欲望。通过探究性学习和合作学习达到了认知的目的，并提高学生的口头表达能力和传递信息的能力。通过探究性学习和合作学习达到了认知的目的，并提高学生的口力和传递信息的能力。课上及时巩固新知，了解学生对新知的掌握程度板书设计第四节 澳大利亚一 澳大利亚的位置 二 世界活化石博物馆1半球位置：东半球 南半球 1 特有动物：袋鼠 鸸鹋2海陆位置：东临太平洋 西邻印度洋 2 代表树种：桉树 金合欢3 经纬度位置三 骑在羊背上的国家 1 地形 2 牧羊带及分布的地形教学反思 本节课体现了以学生为主体的教学模式，学生能看会的不讲，学生能讲会的教师不讲，学生们的参与热情很高。通过两次小组活动探究，收到意想不到的结果。在以后的地理课中多注重学生的能力培养。但在拓展学生视野方面做得不够。一是过程与方法的结合有待提