七年级生物上册《病毒》教案.doc

七年级生物上册病毒教案一、教材分析及教学策略本节是生物学七年级上册第二单元第三章的教学内容。教材将这一节知识安排在学完细胞及细胞构成的生物后，主旨就是突显病毒的特殊结构，因此病毒的结构和生命活动是本节的重难点。我利用了今年春季以来，在全球不断蔓延的甲型H1N1流感的最新资料导入新课，从学生的身边入手激发他们的学习兴趣，培养学生的情感。整个课堂中始终贯穿着教师根据教学目标的需要，从激发学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，学生在规定的时间内完成自学任务，有疑问和困难小组内讨论、分析共同解决的小组互动式先学后教的教学模式来完成“病毒的形态结构”和“病毒的生命活动”的学习。“病毒的生命活动”学生难以形成理性的认识，用模拟动画来演示病毒的自我复制的繁殖方式，为学生的学习增强直观性和趣味性。 “病毒”一节的初衷是改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上为学生营造自主探究的平台，充分调动学生积极性和主动性。二、教学目标1、知识目标：能够识别各种病毒，并能够说出病毒的特点和结构组成，明确病毒是生物。2、能力目标：通过书籍、杂志、网络来搜索有关病毒的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需要的资料。通过认识病毒与人类的关系，巩固辨证看待问题的能力。了解科学技术发展与人类对自然认识的关系，培养发散性思维和逻辑思维的能力。3、情感、态度、价值观目标：关注病毒与生物圈中其他生物的关系，认同利用病毒可以为人类造福。三、重点和难点病毒的结构组成和病毒的生活。四、课前准备学生：课前完成教学案中的问题导学并通过各种渠道搜集有关病毒及病毒引起的疾病的资料。教师：制作多媒体课件。五、教学方法自学法、谈话法、讨论法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入回顾甲型H1N1流感事件，提出相关问题：引起甲型流感的元凶是什么？什么是病毒？由此引入课题。积极思考激发学生的学习兴趣。二、问题导学询问学生关于课前完成的问题导学情况，如有疑难请及时提出。检查并提出疑难。检查学生的预习情况。处理学生自己不能课前独立完成的内容。三、病毒的形态和结构1、课件展示：教学案中的新知探究任务一。2、教师引领学生汇报分析问题的结果：（1）为什么当时不能看到病毒？课件呈现两则资料，并让学生通过熟悉的事物类比细胞和病毒的大小？（2）课件展示其他形态的部分病毒。（3）展示病毒的结构，与植物细胞和动物细胞相比它的特点。1、结合课本小组内完成新知探究一中的任务。2、（1）在老师的引导下思考问题。深刻领会病毒是一类十分微小的生物。（2）了解不同的病毒形态。（3）观察图片,得到结论：病毒没有细胞结构,只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。1、使学生初步了解病毒的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。2、通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有较直观的认识。四、病毒的生命活动1、提问题做铺垫：你能根据病毒的结构推测出它的营养方式？2、课件呈现教学案中的新知探究二。3、课件展示结晶状态的病毒，说明什么问题？拓展：你还知道哪些营寄生的生物？4、播放动画,介绍病毒的生活和繁殖过程.5、病毒的分类依据、种类。动物病毒会不会寄生在植物或细菌细胞内呢？6、提出问题：病毒没有细胞结构，它是生物吗？1、展开联想,推测病毒的生活方式。2、小组互动结合课本分析、讨论问题。3、学生思考回答并举例自己熟悉的寄生生物。4、观看动画,描述病毒繁殖过程。5、小组汇报。6、展开联想,病毒能生活和繁殖,所以是生物。1、学会分析问题、思考问题、解决问题的方法。2.对寄生形成全面正确的认识。3、强化图文分析的能力，培养学生发散性思维和语言描述的能力。4、学会科学的分类方法。并明确病毒的专一性。5、引导学生汇总知识。五、病毒与人类的关系1、由资料引出：新知探究任务三。2、课堂舞台让给学生开展辩论。3、展示病毒在基因工程等新技术中的应用。1、阅读书本并在小组内汇报自己课前搜集的资料、分类整理。2、学生展示出她们所搜集到的有关病毒的资料，阐述自己的观点。3、学生感知1、扩展知识,培养学生搜集资料的能力。2、培养辨证思考问题的能力。六、盘点收获提出问题：谈谈你今天的收获或体会？回答问题整合知识、提升认识。七、自主练习独立完成教学案中的自主评价。学生练习强化训练，当堂测试。开 始附：教学流程图情景导入任务二、病毒的生命活动电镜下的病毒及结构图学生小组讨论学生整理、辩论任务三、病毒与人类的关系学生讨论、归