《设计彩带花结》教学设计及课后反思.doc

设计彩带花结教学设计及课后反思武汉市东西湖吴家山第三小学 张丹青教学目标：1、 学习并掌握制作彩带花结的基本方法。2、 在实践中提高制作技巧，并且培养学生观察力、思维能力及动手能力。3、在实践过程中培养学生乐于合作的意识，并且培养学生的创新精神。教学重难点：星形结的编制方法教学准备：彩带、剪刀、双面胶、透明胶、针、线、若干彩带花结教学过程：教师学生一、谈话导入：课间张老师仔细观察了一下，发现大家的课前准备工作做得非常好，所以四个组都能得到第一颗小星星。 张老师也带来了许多彩带。（出示彩带）下面让我们一起来用眼睛还有手，感觉一下彩带具有哪些特征。让我们举起手中的彩带，感受一下它丰富的色彩。除了以上特点外，彩带是否还具备其它的特征吗？（教师可两手用力拉扯一根彩带，用以提示）让我们试一试（给予发现者表扬，并将这根彩带送给他：你很善于观察与联想，做得很好。）彩带纵向是很容易将它分开的（老师演示撕分粗细不等的彩带，然后拉扯一根，显示其结实）但是要想横向将它扯断，是要费很大的力气的。（示范拉扯）那么由刚才我们发现的它色彩丰富、颜色亮丽、摸上去滑润、结实的这些特征，大家是否能联想到，彩带特别适合于做什么东西？（学生如果忽略了“捆扎”的作用：我们从蛋糕房里取回生日蛋糕的时候，蛋糕盒子用彩带捆扎的结结实实的，然后上面系上一个蝴蝶结，看上去美美的，一路拎着它，我想你的心里也一定是美滋滋的吧。）那么这些花结除了能装饰物品外，可不可以装扮我们自己呢？教师出示彩带花结做的饰物项链、卡子看得出大家已经跃跃欲试了，今天老师就来和同学们一起动手，用彩带设计制作漂亮的花结。（出示课题编彩带结）二、自主探究：（出示“蝴蝶结”）这就是大家最常见的一种“蝴蝶结”，你看，有了它的装饰，这个小手提袋是不是更可爱啦。有没有同学会打这个“蝴蝶结”的呀？（针对还有学生说不会打“蝴蝶结”：会系鞋带的举手，）会系鞋带就要相信自己会系蝴蝶结。我们试一试好不好。看看谁能在30秒钟之内系一个漂亮的蝴蝶结。（我们可以剪一段和桌子宽度一样长的彩带）（教师巡视。拿两个“蝴蝶结”）（倒计时5-4-3-2-1-发 ）老师这儿有两个蝴蝶结，大家说说你们喜欢哪一个蝴蝶结，为什么呢？那么，在我们待会的设计与制作过程中也要注意：1、整理 2、系紧 下面我们来挑战一个难度大一点的“星形花结”，比比看谁最善于观察、勤于思考，探究出它的编制方法。教师巡视，个别指导。鼓励学生间相互帮助，并表扬“小老师”。根据学生的掌握情况，教师做适当示范指导。下面我们就比一比，看看谁的花结更具特色。教师巡视，个别指导。三、展评作品：下面把我们漂亮的作品与大家分享四、总结与拓展1、教师根据学生实际情况给予学生适当的评价。2、希望大家课后继续创作彩带结，装扮自己的生活。板书： 编彩带结整理系紧（学生仔细观察）一般情况下学生会观察到：色彩鲜艳、颜色丰富、有光泽（举起手中的彩带，互相观察，感受色彩丰富等特征）（学生可能会被问住）此时学生在老师的暗示下，会想到彩带“很结实”这一特征。（学生拉扯彩带，感受它的结实）学生应该不难说出“彩带比较适合于做成各种花结，装饰物品”。（学生这时也可能会说出在礼物盒、花篮、婚车、果篮看到彩带编成的小花结）（“捆扎”的作用容易被忽略）（学生列举）(学生会觉得很新奇，很兴奋)（可能有一部分学生会举手说会打这种结。）（六年级的学生应该都会系鞋带，此时可能所有的学生都会举手）学生动手实践打“蝴蝶结”学生观察后说出自己的理由：整理得很好看、结很紧再给大家20秒钟的时间，整理好自己的第一个花结学生看书中P35页，仔细观察与思考，并大胆尝试，与伙伴一起研究制作方法。学生仔细观察、动手实践学生创作花结作品学生展示自己的作品，说说自己最喜欢那件作品，并说说为什么喜欢。课后记： 一、唤起学生生活中的记忆，训练学生的观察意识与观察能力。在本次活动中，我充分调动学生的各种感官，从对材料特点的认识，来引导训练学生养成善于观察的意识与能力。例如：我在第一环节设计了“让我们一起来用眼睛还有手，感觉一下彩带具有哪些特征。”这一问题，它看似简单，学生很容易会回答出“彩带色彩丰富、有光泽”这样大家一眼就能感受到的特征，虽然得到这些信息非常迅速，但是我认为这并不能表示学生观察得仔细。在一再追问下，学生又说到了“彩带摸上去很光滑”这一特征后，再也没有进展了，这与我备课时预料中的一样。于是我运用肢体语言启发学生，学生顿悟，说出了“彩带还很结实”的特征。此时，我并不急于肯定学生的回答，而是在学生面前轻而易举地将彩带纵向撕开，分成若干根粗细不等的细丝，学生发出惊讶声。我请同学们再仔细思考，怎样才能将彩带的特征表达得更准确些。经过思考，学生终于准确地表达出了彩带的特征：彩带色彩丰富，颜色鲜艳，有光泽，摸上去很光滑。我们能轻易地将彩带纵向撕开，但是想将彩带横向弄断却不是一件容易的事情。其实在我们看来再熟悉不过的现象，因学生缺乏观察，所以显得很特别。就如彩带纵向能被我们轻而易举地分开，而学生又经常接触彩带，但是，就没有人打破常规将它纵向撕开过一样。也有的现象学生再也熟悉不过，但因学生缺乏联想所以显得那么陌生。就如每年自己的生日蛋糕都是用彩带捆绑后拎回家，但学生却很难联想到彩带“结实”这一特征，可以用来捆绑的作用的一样。因此我们教师要善于帮助学生将生活中的点点滴滴与学习知识有机地接合起来。二、唤起生活的回忆，训练学生的创新意识。在启发学生说出“彩带适合于做什么东西的时候”，学生基本上都是说的“彩带花结”来装饰礼物盒、花篮、果篮、婚车。忽视了生活中见到的蝴蝶结发卡、蝴蝶结头花、装饰有花结的鞋子等等。花结除了装饰物品之外，还可以装扮我们自己。当我从一个一个礼盒里拿出由彩带花结设计制作成的项链、手链、耳环、胸花、头花、发卡等等饰物的时候，学生再一次发出惊叹之声，与此同时也勾起了他们对生活的回忆。孩子们争着说，我有一顶太阳帽上就有漂亮的小花结；我的凉鞋上也有花结；我的衣服上就有花结做装饰我引导学生想象，小花结还可以做什么？学生的思路一下子打开，制作的欲望也激发了起来。在后面的学习制作过程中，为了设计制作出漂亮的出花结小饰物，学生非常积极主动地投入到探究小花结的制作方法之中，整个活动过程充满合作、互助、创新、分享的快乐气氛，而且学生设计出了不同造型的花结小饰物。如五角星形花结胸花、波浪形花结头饰、球形花结挂件、穗形花结腰带三、轻松的话题，唤起学生生活的回忆在“自主探究”环节，我先引导学生从最常见的“蝴蝶结入手”，使学生感知怎样才能打出一个漂亮的花结来。可蝴蝶结虽然很常见，也许有的同学甚至天天都在打蝴蝶结，可是当我在课堂上问大家“有谁会打蝴蝶结”时，表示会打蝴蝶结的同学，连一半的人数都没达到。我换一种方法再问“谁会系鞋带呢？”这时候全班同学争抢着高高举起了手。接着听到“诶，我们系的鞋带就是一个蝴蝶结。”同学们迫不及待地动起手来。经过巡视，我发现人人都会打蝴蝶结，我从中挑选出了几个学生的作品装饰到礼物盒上，同学们在下面议论纷纷，我问大家在议论什么。同学们将自己对这几个小花结的看法进行了交流，正是在这交流过程中，大家认识到一个漂亮的彩带花结的基本要求即“花瓣”要圆润丰满，“结”处要扎紧。这为后面设计创作有特色的彩带花结做了很好的指导作用，而这些都来自学生自己的感悟，更有利于他们在后面的创作过程中自觉遵守。“自主探究”的第二个环节是引导学生学习“星形花结”的做法。这个彩带花结漂亮，但是难度的确有些大，在制作过程中它必须顺势而行，不可强行弯折。关键是必须控制好彩带的角度与方向。我请同学们先认真分析书中图解，然后尝试制作方法。在尝试制作的中，有些同学始终没弄清楚这几个角应“开口向上和向内”的方向问题。于是我为他们打了一个形象的比喻，说：这个“五星花结”就像五个“妙脆角”开口向上，而且向内围成一个圈。这么一说，还真的管用。我想当时他们脑袋里一定浮现出了“妙脆角”的样子吧，只怕是眼睛里看到的也是香香脆脆的“妙脆角”，