仁爱八年级上册英语.doc

仁爱版英语八年级Unit2 Topic1 Youd better go to see a doctor.Section A说课稿 景竜九义学校 陈代娣 尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自勐海县景竜中学的陈代娣，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书仁爱版英语教材八年级上册Unit2 Topic1 Youd better go to see a doctor. Section A，整个说课我将分成六大部分进行讲述：教材简析；学情分析；教学方法；学法指导；教学过程；板书设计。一、教材简析1.教材的地位及作用 本单元教学内容主要围绕健康方面的话题展开，从第一个话题至第三个话题，内容层层递进。先是从身体不适谈起，再谈到看病和怎样保持身体健康，最后以流行性感冒为主题，体现了教材贴近生活的特点。Section A是Topic1的新授部分，共分两部分，第一部分是以Kang Kang牙痛为话题而展开的一个对话。第二部分是以生病与怎样恢复身体健康的知识而展开的。其中出现了在别人生病时怎样来提供帮助和建议的用法。本课内容让学生在学会交际用语的同时，增长了许多健康方面的知识，这为后面几课学习怎样保持身体健康，怎样预防疾病，怎样合理膳食打下了坚实的语言基础。 2.教学目标根据英语课程标准的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础，我确定了本课的教学目标。（1）知识目标：要求学生牢记Section A所有新学的四会单词短语和重点句型 have a cold/fever/cough/headache/stomachache/toothache /backache，have the flu, have sore eyes，学会表述身体的种种不适及使用You should/shouldnt 和Youd better 提建议。（2）能力目标：要求学生通过听力训练了解预防疾病的方法并听懂相同难度和体裁的材料；能用本课所学常用词语和句式就健康问题进行简单地对话和讨论。（3）情感目标：教育学生关注健康，预防疾病，并培养学生具有关注健康的好习惯。寓思想教育于语言教学之中。3.教学重点与难点 根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点： 重点：（1）掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如Whats wrong/the matter with him/her? He/She has,go to see a doctor, take a rest 等 （2）提建议的表达方法：You should. You shouldnt（3）口头熟练表达就健康和疾病这一话题展开的对话内容。 难点：(1)根据不同的疾病提出相应的建议(2)让学生真正开口讲英语。教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对我们学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，由浅入深地引入句型，同时激发学生对“怎样保持身体健康”话题的学习兴趣，通过听力练习和看图说话，掌握知识，最后通过做游戏对所学知识点进行训练和总结，从而达到巩固知识的目的。二学情分析我所教授的对象是八年级的学生，以哈尼族为主，相对来说，英语相当于他们的“第二外语”，加上学生掌握的词汇量不多，平时几乎不用英语与他人交谈，接受知识的难度很大；部分学生课堂参与的积极性略显不足；学生对健康话题较感兴趣，但对怎样保持健康了解较少。针对学生以上的特点，在教学中应多注重学生学习兴趣的提升、基础知识的学习和词汇量的积累，可以采用比赛、玩游戏等方法，让学生积极参与进来，并多给予学生表扬，鼓励他们大胆的开口讲英语。三教学方法为了更好的体现新课改理念，突出重难点，我采取以下教学方法：1.实行循序渐进和因材施教的教学方法：教学中，注重由易到难、深入浅出，针对学生的英语水平参差不齐的现状，对不同的学生设置不同的任务，让尽可能多的学生参与到课堂教学中来。2.实行任务型和合作型教学法：通过任务型教学法来激发学生的创新能力和实际运用能力； 通过小组合作，设置不同的活动和问题来提高学生参与课堂活动的积极性。3 .直观教学法：借助多媒体，卡片等直观教具创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力，提高教学质量。4.游戏教学法：充分利用学生的积极性，用游戏活动贯穿于教学活动中，使他们不停的动脑子将零碎的语言组织到一起，用英语表达出来。 四.学法指导古人云：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”一种好的学习方法的获取比掌握知识更重要。作为教师，我始终注重培养学生良好的学习习惯，教给学生科学的学习方法： 1预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。培养学生独立自主的探究意识。2合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3角色表演法：例如设计看病的情景，一个扮演医生，一个扮演病人，让学生在具体的语境中体味用英语交流的乐趣。五教学过程 在教学过程中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体的师生双边互动。整个教学过程安排45分钟。Step 1 情景创设，导入新课 (时间:4分钟) 1师生进行简单的问候，并复习上个单元有关运动、奥运会的话题。2通过“快乐热身”导入新课。首先让同学们听一首英文歌曲Hello, How are you?嗨，你好吗？歌声未完，突然发出不断的咳嗽声，给学生一种令人震惊的感觉，导入正课，谈论怎样保持健康？在黑板上板书本单元标题:Keeping Healthy，并注意板书中healthy与health关系及区别。【设计意图】通过复习上个单元有关运动、奥运会的话题，巩固旧知识。英文歌曲的欣赏How are you,正是询问身体健康的句式，与本课内容形成一个对应，加上突然的咳嗽声，把学生吸引到课堂中来，激发学生的兴趣，导入新课。Step 2 呈现 (时间:16分钟)1做游戏。我做，你猜。教师做出各种身体不适的动作，引导学生说出相应的英语单词，并学习如何表述身体不适的句子, 例如做头痛状，引导学生说出headache, have a headache， I have a headache. she has a headache板书一系列新词，反复操练。2引导学生用Whats wrong with you ?或Whats the matter with you ?句式提问。如 S：Whats wrong with you ? （做咳嗽状，引导学生提问）T ：I have a cough. （反复操练）板书：Whats wrong with you ?= Whats the matter with you ?3引导学生学会表提建议的句式You should/ shouldnt youd better如 T：（做头痛状）I am not very well, I have a headache. What should I do?S:(引导学生回答)You should go to see a doctor.T:Yes ,We can also say“Youd better go to see a doctor.”板书：Youd better go to see a doctor. = You should go to see a doctor.【设计意图】利用上面3个小环节，在游戏中通过师生对话由浅入深，循序渐进的引入重点句型。4接着展示ppt图片，引导对话。T: Whats wrong with her/him? = Whats the matter with her/him?S: She/He has She/He should (not)【设计意图】通过PPT图片的展示，深化教学内容。5.让学生听1a录音，回答问题并核对答案。(1) Whats wrong with Kangkang?(2) What should he do?6.再播放一遍，跟读录音，让学生分角色朗读，完成1a。【设计意图】以听力活动，呈现本课重点活动1a教学内容，培养学生的听说能力。Step 3 巩固(时间:12分钟)1.利用二人组合操练巩固本课的对话1b，观察学生操练情况，可到学生当中适时给予帮助，从而完成1b的教学内容。2.抽卡片玩游戏“Who is the best doctor?”让六组同学，两人一组，分别扮演病人和医生，比赛模仿1b编对话，并给于掌声鼓励，完成1c部分。板书卡片中的新词。 【设计意图】通过游戏和比赛，巩固关于疾病的表达及所给予的建议，同时营造活跃的课堂气氛，让学生自主参与到课堂教学中来；通过小组活动,培养学生的合作精神及语言运用能力。Step 4 练习(时间:8分钟)1独立活动。让学生阅读2并填空，核对答案并引导学生总结并掌握should和shouldnt。 2独立活动。听3录音,完成3,并核对答案。 【设计意图】利用练习，巩固知识，并通过独立活动，培养学生自主学习的能力。Step 5 综合探究活动(时间:5分钟)1.用所学句子编医生与病人之间的对话，提高口语表达能力。2.Homework: 分组做调查，对于日常生活中常见的病症，我们应该怎么做，不应该怎么做，补全表格。Name of illnessShouldShouldnttoothacheheadache【设计意图】鼓励学生在实践活动中学习英语知识，教育学生照顾自己，关爱他人。六板书设计板书设计应遵循突出重难点的原则，体现实效性。因此，我的板书中左侧列出常见疾病名称及短语, 右侧列出重点句型，让学生能够在板书中清楚的了解到本节课的主要内容。如下：Unit2 Keeping healthyTopic 1 Youd better go to see a doctor.Whats wrong with ?Whats the matter with ?You should see a dentist.Youd better see a dentist.Im sorry to hear that.I hope youll