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我要的是葫芦教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级一年级教学形式谈话式教 师于俏单 位福田华新小学课题名称我要的是葫芦学情分析通过之前的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的朗读、识字能力。以下几个问题值得我们进一步重视： 1拼音的掌握不够牢固。 2我会认生字认读不够牢固。生字的拼音和字形没有能很好的掌握导致不能准确识别同音字。 3、朗读能力还有待提高。，在之前的课文学习中发现学生容易唱读，导致朗读拖音严重。所以在本课会继续强调朗读的节奏和情感。把握种葫芦人的语气变化。教学目标第二课时教学目标：1、复习生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程一、 复习1、 认读词语2、 写两个最喜欢的词语二、 朗读感悟1、 创设情境，听读课文第一段，谈感受。喜欢看电影吗？闭上眼睛认真听，张开想象的翅膀，只有用心听的人才能看到。你看到了什么？感觉葫芦长得怎么样？读一读第一段，把小葫芦的可爱读出来。想一想小葫芦可爱和长满绿叶有什么关系呢？2、 激趣读文。出示两幅课文插图，说说两幅图有什么不同？为什么绿叶都变黄了，葫芦也掉下来了呢？读读课文的24段，找找原因，用文中的话回答。理解“自言自语”，扮演种葫芦人。表演读第二段，重点指导“有几个虫子怕什么！”分角色表演读第四段的对话，重点读好疑问句。三、 小组合作，拓展练习。1、想想：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、你想对种葫芦的人说些什么？3、从这个故事你能明白什么道理？四、总结 板书设计作业或预习1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2、认读本课的生字、词
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