《月光曲》教学设计（张丽）.doc

月光曲第二课时教学设计南沙区南沙小学 张丽【学情分析】 学生有了学习第一课时的基础，再加上学习伯牙绝弦后，对“知音”一词有了真切的了解，因此，只要适时点拨，学生在第一课时即可探寻出贝多芬创作月光曲的原因。但月光曲文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段写实、联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。【教学内容分析】这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。作者借月光曲这个美丽传说故事，既表现了大音乐家贝多分对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想像力和卓越才华。课文的第九自然段是穷兄妹听月光曲联想的具体内容，在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，突出的特点是“实”、“虚”结合，即由实在的事物引起联想，是落实本组课文读写点的重点段落。【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技技巧藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。【教学策略】为了实现教学目标，较好地实现教师、学生、文本三者之间深入有效的对话，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，通过个性化朗读、听音乐读、删句品读等方法体会作者在叙事中将实写与联想恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。同时重视学法指导，指导学生采用提炼文中词语概括画面，让学生在读、思、议、悟的语言实践过程中学习课文。【学习目标】1知识与技能：、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想，引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。3、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。2过程与方法：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。2、在读写结合训练中，学会根据实在的事物展开适当的联想，提高语言的运用能力。3情感态度价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。【教学重、难点】、了解贝多芬创作月光曲时的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。学习事物与联想相结合的写作方法。【课前准备】PPT课件、月光曲的音乐课时安排：一课时第二课时【教学流程】一、谈话导入，激情回顾。教师活动学生活动设计意图1、同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的音乐家（贝多芬），我们知道了一个美丽的传说，我们了解了一首曲子的创作经过，这首曲子就是传世名曲月光曲。2、两百多年前的一天夜晚，在清幽的月光下，一首美妙的乐曲就诞生了。学生回顾上堂课所学内容。 谈话导入，让学生简单回顾上堂课所学内容，为学习下面的内容铺垫基础。二、重点品赏，深化感悟。（学习课文的八-十自然段）教师活动学生活动设计意图（一）学习第八段：读第八自然段，当时茅屋里的环境是怎样的？（“清幽”是什么意思？贝多芬按键弹起的是哪首曲子？他为什么弹完一曲，又弹一曲？） （二）学习第九段：盲姑娘兄妹是月光曲最初的听众。贝多芬的琴声将他们带到怎样的境界？文章哪个自然段告诉了我们？1、默读第九段，分辨哪些句子是写盲姑娘兄妹俩听琴的事实，哪些句1、学生朗读课文第八段，按要求回答问题。2、学生自由朗读第九段，分别用直线和波浪线划出哪些句子是写盲姑娘兄妹俩听琴的事实，哪些句子是写兄妹俩因琴声产生的联想。 1、 学生朗读课文第八、九段，分清课文中的写实与联想，知道哪些语句写的是实实在在的事物，哪些写的是由事物引起的联想。子是写兄妹俩因琴声产生的联想。2、皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？（课件出示三个画面）3、你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？（课件出示）4、月光曲的旋律是不是正如同学们所猜测的那样呢？大家闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。学生联想。5、组织学生比较去掉联想的句子，文章表达效果有何变化？ 6、同学们，带着你的理解和感受，一起来读一读第九自然段课文。老师给大家配上月光曲，同学们可以在音乐声中尽情地朗读。（试着背诵）（三）学习第十段：听了这么美的音乐，此时的兄妹俩是幸福的，他们被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他干什么去了呢？他当时心情怎样？哪个词可体会。小结：那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？3、学生感受皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面。学生用自己的语言来描绘联想到的画面4、学生体会月光曲的旋律是怎样变化的，练习朗读、背诵。5、学生比较去掉联想的句子，文章表达效果有何变化？6、学生学习第10自然段，体会贝多芬创作月光曲的激情、灵感从何而来。（第一有感于知音；第二，寄情于月光。）2、学生通过体会曲子的旋律，去想像大海的变化，去思索月光曲的具体内容，去感悟语言文字所表达的诗的意境。3、将生动的语言和优美的乐曲融为一体，让眼前的景象更加具体化。4、学生体会联想对于文章表情达意的重要性。5、学生体会贝多芬创作月光曲的激情、灵感从何而来。（第一有感于知音；第二，寄情于月光。）三、 拓展阅读，感悟联想。1、还记得这段文字吗？ (课件出示荷花的片段)2、请同学们快速阅读我听见小提琴的声音，说说自己喜欢的联想内容，并说理由。3、小练笔：（二选一）（1）：修改文段：荷花，加点联想，文章会更美，请你们补充。（2）：听音乐森林狂想曲，练写片段。1、出示荷花联想的片段，加深学生对联想、想象的理解。2、学生快速阅读我听见小提琴的声音，体会联想在文中作用。3、学