中国学校体育选题计划.doc

中国学校体育2011年下半年栏目选题计划（一）一、特别关注（一）根据教育部体卫艺司体育处的要求继续深入报道“全国阳光体育先进县（市、区）”，做好阳光体育运动开展四周年的专题报道。（二）纪念杂志创刊三十周年相关系列报道1.口述历史：邀请中国教育报记者李小伟对学校体育界的老领导、老专家、学者，及部分中国学校体育的原任主编、编辑进行采访，以“口述”的形式，讲述中国学校体育的发展史（412期）。2.特邀编委、有关领导撰写纪念杂志创刊三十周年的文章（第9期）。3.开展中国学校体育创刊三十周年征文活动，选登优秀稿件（410期）。4.“寻找老读者”，通过征集与中国学校体育相关的历史物件，如老照片、老杂志，进一步沟通读者与杂志间的情感（410期）。二、局长（校长）话体育局长话体育：对重视学校体育工作、关心体育教师成长的基层教育局领导进行报道。校长话体育：对从一线体育教师提拔为校长、一直关心学校体育工作的校级领导进行报道（以成长经历、优秀事例为主）。注：此栏目部分稿件可由杂志特约通讯员采访、撰写。三、政策管理专题（一）如何贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要对学校体育工作提出的要求的研讨。拟邀请以编委会委员为主的专家，结合自己的研究领域进行有关话题的探讨；视情况组织广大一线教师对其中的某热点话题进行研讨；专题（二）关注学校体育两个工作条例的修订。拟邀请教育学会体育专业指导委员会，中央教科所，中国大、中学生体育协会，各省体卫艺处对两个条例修订方案、修订的重点内容等进行解读，并提出实施意见。专题（三）基础教育（体育）骨干教师培训活动及国培计划的相关专题。四、理论探索该栏目2011年主要针对提高“体育教学质量”展开专题讨论。由于对体育课程教学存在不同的价值取向，因而产生不同的教学质量观，而不同的教学质量观就必然具有不同的教学质量评价标准。采用不同的教学质量观与教学质量评价标准来评价体育教学，对体育教学实践必然产生不同的导向。这是一个极其重要的理论与实践问题，这个问题不解决，看课、评课、选拔优秀课就失去了正确的统一标准（依据）。栏目重点组织有关提高体育教学质量的专题研讨（采取专家、教研员、一线教师约稿与组织博客讨论）。（一）教学质量与体育教学质量的内涵（6期）；（二）体育教学质量观（价值取向）剖析（78期）；（三）体育教学质量评价指标体系的构建（910期）；（四）评价体育教学质量（含总体的教学质量与课堂教学质量）（1112期）。五、教学研究栏目（一）体育与健康课程标准（修订稿）专题邀请体育与健康课程标准修订组的专家撰写课程标准修订解读的系列文章。本专题将视修订稿颁布时间逐期展开解读并刊登系列专家文章。（二）关于课时教学设计（教案）的专题1.课堂教学设计的结果如何呈现？（第六期）2.课堂教学设计与编写教案是什么关系？有什么异同？（第七期）3.教案的内容与格式的关系如何？编写教案有哪些基本要求？（第八期）注意：以上教学设计讨论应尽量局限在“课堂教学设计”范围上来讨论，不要泛化，要结合课改对教学中的实际问题进行论述以便将问题讨论深入。（三）关于学习方式的专题1.何为“学习方式”？“学习方式”与“学习方法”有何不同？二者又是什么关系？（第九期）2.常用的体育学习方式都有哪些？选择学生体育学习方式的依据是什么？（第十期）3.不同的教学内容与不同的教学对象（不同水平阶段的学生）运用不同的学习方式时有何不同？（第十一期）4.如何评价体育学习方式的选择与运用？（第十二期）六、教学实践专题（三）：课堂教学中学法的合理性问题讨论？（7月9月）1.案例设置意图备课是体育课堂教学的基本环节，也是搞好教学实践的重要过程。为了能使备课丰富多彩，部分体育教师往往在安排学生练习手段时尽力多样化，一是使观摩者一饱眼福；二是使学生的练习紧凑。但在教学实践中，由于学生的基础不同，部分学生往往完成不了具备一定规格与要求的练习、任务。这种现象是否符合运动技术教学的实际，请广大的一线教师根据实际的教学案例展开讨论。2.教学情景描述地点：中学体育馆优质课评比时间：2008年月日教学对象：初中二年级学生教学内容：正面双手垫球（第2次课，共4课时）运动技能目标：使75%的学生掌握正面双手垫球的动作技术。其他目标：略教学过程及手段：（1）热身运动后，学生人手一球进行散点自垫练习；（2）集体跟随教师原地做正面双手垫球的徒手练习；（3）2人一组，垫固定球练习；（4）人手一球，散点自垫练习；（5）2人一组，一抛一垫练习；（6）2人一组，对垫练习；（7）3人一组，三角垫球练习。3.讨论视角（1）自垫练习对于学生来讲，已经具有一定的难度，但该练习与后续的几个练习手段在层次上存在颠倒的关系？（2）从整堂课的教学效果看，学生几乎没有获得技能上的进步，也几乎没有教与学的迹象，这是什么原因造成的？（3）一旦教师发现学生的真实水平与备课中的练习手段有一定的距离，在练习手段上，教师应做哪些调整，应该如何调整？（4）学生3人一组的三角垫球是否适合该课的教学？七、一线话题经征求广大读者和一线教师的意见，2011年下半年“一线话题”栏目将做出一定调整，合并原有的“点子下载”和“点点新意”栏目为“草根讲坛”，且并入“草根沙龙”栏目；同时，在撰稿要求上也做了一定调整，也将不再设置具体话题，只要文章内容符合栏目要求即可。（一）子栏目设置1.教师心声：我的学校体育生活。2.教育策略。3.特色展示。4.回音壁：品评2011年1月及以后中国学校体育各期刊发的文章。5.精彩博文。6.草根沙龙，该栏目又分为草根争鸣、草根讲坛、求师解惑三个小栏目。（二）第三季度各期最佳投稿时间1.2011年第七期，最佳投稿日期（2011年4月30日5月25日）；2.2011年第八期：最佳投稿日期（2011年5月21日6月20日）；3.2011年第九期：最佳投稿日期（2011年6月21日7月20日）。（三）撰稿提示1.教师心声（1）撰稿思路：自拟题目，以“学校体育生活”为中心，要求围绕“教书、育人、职业成长”等方面展开，可以是对教学、训练、裁判、读书、写作、生活、兼职等工作片段的记录；可以是您与学生、领导、家人、同行等人之间的回忆；也可以是对您产生过深远影响、对您的职业发展具有重大意义的事件的回忆和撰写。（2）撰稿要求：字数2500字以下，话题不限。2.教育策略（1）撰稿思路：自拟题目，内容主要体现教师在学校体育工作中，面对学生的不当行为、突发事件等事先不可预知的状况时，快速反应并有效解决的机智与智慧。以案例形式表述为佳，在描述事件的基础上，给出解决方法并简要阐明依据。稿件以解决思路、方法为主，可以从教学、训练、比赛、活动的组织与管理等学校体育工作的各个方面展开。（2）撰稿要求：字数2500字以下，话题不限。3.特色展示（1）撰稿范围：涵盖阳光大课间；“体育、艺术2+1项目”；学校社团和体育俱乐部；学校特色项目的建设与开展；特色教学资源的挖掘与形成。（2）撰稿思路：第一，要有针对性。针对上述各点内容，以开展与管理的思路、活动的组织、具体实施办法等为主。可配相应的活动照片。第二，要有较强的借鉴性。以组织、开展具体项目的过程中，所积累的经验、实用的技巧与方法、摸索出的规律、要遵循的原则为主。（3）撰稿要求：字数2500字以下，话题不限。4.回音壁撰稿思路：针对本刊某一期或某几期的内容、风格，或是针对具体某篇文章的理论观点、实践方法所撰写的读后感，以提出自己的建议、观点及实践方法为主，并阐明理由。5.精彩博文注意：各期“精彩博文”均采自本刊官方博客圈，录用博文将公布于本刊官方博客。具体网址：中国学校体育官方博客圈地址：/zgxxty中国学校体育官方博客地址：/zgxxtyzz6.草根沙龙注意：草根沙龙包括“草根争鸣”、“草根讲坛”和“求师解惑”三个小栏目。（1）草根争鸣本栏目文章为全国各地一线教师在“草根争鸣”论坛，对某一话题讨论的总结。每期讨论话题详见本刊官方博客圈和官方论坛。具体参与办法详见本刊官方博客圈“圈子论坛”版块的主题贴：重要提示学体部落加入方法，具体网址：/zgxxty/bbs。“草根争鸣”论坛地址：/（2）草根讲坛栏目主旨：为一线教师搭建一个交流心得体会、分享工作经验的平台。撰稿思路：以学校体育各个层面的工作中最深刻的心得体会、经验教训为主。可以是针对某一内容的教学心得，可以是课外活动、运动会等活动开展与组织管理的思路、经验，可以是对学生思想品德、心理健康、社会适应能力等方面进行教育、引导的技巧，也可以是提高学生运动兴趣、身体素质的方法等。撰稿要求：言简意赅、直入主题，直接阐述经验、思路、方法等，不需要按照论文格式撰写，但要求提炼出主题。字数1000字以下。（3）求师解惑栏目主旨：针对学校体育工作中遇到的具体问题、困难，为一线教师搭建一个求助、帮助解答的平台。撰稿思路：只提出问题。答案将在后期由其他教师提供；编辑部也会根据问题的普遍性程度、针对性、重要性，选取典型问题作为“草根争鸣”论坛的备选话题，或邀请专家撰写答疑文章。撰稿要求：字数500字以下。投稿要求：1.投稿标题中要包含投稿期数、栏目名称、文章题目等信息，以便于稿件及时得到审理。2.有关咨询事宜，欢迎您登录中国学校体育主页/，在“编读往来”留言，或拨打01066093860进行咨询。3.投稿地址：/。八、职教之窗按照国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神，作为学校体育的重要组成部分职业学校体育，理应引起我们的重视，为此中国学校体育杂志将在2011年开设职业学校体育栏目（含高职院校和中职学校），现向广大职业学校体育教师征稿，征稿内容要求突出职业学校学生特点，针对性强。选题可参照以下提纲，也可自拟题目：（一）职业学校体育课程的现状与特点；职教体育与普通学校体育课有哪些不同之处，如何扬长避短。（二）职业学校体育教学内容的改革及发展方向，职教体育如何与学生的职业发展有机结合。（三）职教体育如何因地制宜进行自己的师资培养和教材建设。（四）关于职业学校体育课程评价体系建立的研究。（五）如何构建“岗位主导”的体育教学模式。目标是把学生导向职业岗位、工作环境所需的体能以胜任学校教育培训体系。（六）职业学校学生体质健康状况及改进措施（可结合同学