一年级语文教案下册1-3单元.doc

识 字 1【教学目标】知识与技能1会认13个生字。会写5个字。2能正确、流利、有感情地确朗读课文，感受春天的美。3积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。过程与方法引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。情感态度与价值观留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重难点】教学重点： 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字；写字。教学难点： 积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。【教学准备】 生字词卡片【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣、导入新课1、你喜欢春天吗？春天什么样?说一说你喜欢的春天的景色，为什么喜欢？2、播放课件。老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？你看到了什么？用自己的话具体地说一说3、这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题这节课，我们一起学习有关描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1、 生初读文，圈出生字。（借助音节多度几遍）学生再读文，读准字音。（不认识的字先读准字音，多读几遍。）3、组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。4、小组汇报(1) 指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。(2) 出示生字卡片，指名读。A、提示易读错的字并正音。注意韵母发音：B、冰、丁、争、鸣(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)C、苏、争(读准平舌音和翘舌音)D、教师小节。(3)送字宝宝回家。把字贴在板上相应音节的下面。(4)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。5、联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?6、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解运用词语，并运用词语说话）(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1、给划横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水（qunqn）2照样子，连一连。绿油油的 笑 花红柳绿 春天满意的 草地 硕果累累 夏天五颜六色的 鲜花 烈日炎炎 秋天四、复习词语，布置作业1、读词语，想意境2、说出描写春夏秋冬各个季节的词语。第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1观察图片，学习词语。 学习“百鸟争鸣”(1) 图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用自己的话连贯地描述一下。(2) 下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”等词。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样呢?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像是人们在做什么?(敲鼓、唱歌、说话、跑步)(4)依次学习其它词语。(方法同上)3、看画面贴词语。（出示春天画面，贴上相应的词语）(理解并运用词语说话)(1) 提出要求。(2)学生讨论怎么贴，为什么这样贴？(3)学生发表看法，并粘贴。(4) 再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写。（会写的字）1、小组合作，达到“四会”。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。(3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用）2、 生合作，指导写字(1)学生再次观察的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。(2)老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一” “一”、“一hen zhe ou”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。(3)学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1比一比，口头组词语。复() 个( ) 万() 鸣() 夏() 各() 方() 鸡()2口头填空。果树开花的季节是_。 果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。 白雪飘飘的季节是_。2你听到春天的声音了吗?请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语?3、在括号里，天上表示声音的词语。例：泉水(丁冬) 小鸟() 春雨() 溪水() () 春雷（ ）五、课后作业1积累描写春天景物及身边景物的词语。3背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天的画。3、到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。板书设计：教后记1 柳树醒了【教学目标】知识与技能1认识8个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。过程与方法借助拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。情感态度与价值观感悟春天的美，发现春天里事物的变化。【教学重点】 识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。【教学难点】 理解词义，恰当地运用词语。【教学准备】 生字词卡【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，引入新课1、春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天什么样呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天？2春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢?（板书“柳树醒了”）。3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了柳树的变化，感受。2、学生说一说，柳树是怎么变化的?三、朗读课文，学习生字 1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，用“”画出会写的字。2借助拼音把不认识的字多读几遍。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。1你用什么好办法记住它们?（会认的字记住字音；会写的字掌握音、形、义，且会运用）教师提示方法：(1)偏旁识字：（枝，梳，梢） (1)形近字比较：（耍一要）(3)多媒体课件辅助：澡(打雷下雨，洗澡用水)(2)熟字加偏旁：醒软(酉+星=醒 车+欠=软)(5)编顺口溜(6)编字谜。四、检查指导，巩固识字(1)同桌互相读生字，比比谁读的准。(2)教师强调一些字的读音，如： “醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒(5)汇报“我会写”的字，读音、记形、组词、造句。(6) 用“有”和“友”组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、读的正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。3、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。4、学生描一个，写一个，教师巡视，相应指导。2展示评价。七、多种形式，巩固练习1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词。)说( )( )( ) 话( )( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )2、说一说，春天万物复苏的景象。八、布置作业，拓展延伸1、每个生字在田字格里写3个。2、观察春天里，醒来的植物，它们有什么特点?第二课时一、复习字词，导入新课1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节（要求：读的正确、流利、有感情地朗读；理解、背诵课文。）(1)自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的？(2)同桌读，你读我听，想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢?(3)比赛读，读出惊喜。(4)背诵课文。（多种形式背诵）(5)总结本节的阅读方法2、学习第二节(1)师生共议学习第二节的方法。(2)学生自学后，小组内及全班交流，教师随机指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?想一想柳枝为什么软了?(3) 看课件，学生在情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。(5)熟读成诵，表演背诵。3、学习36节(1)自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)(2)各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。A、柳梢为什么绿了?B、春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?C、想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的?(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法)(4)小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。(5)学生汇报交流，教师点拨指导。A、学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。B、学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。C、学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，学生展开想象的翅膀，D、有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，读中加深体会。E、背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。 四、巩固复习，拓展延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3、仿照课文的方法，作一首小诗。4、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、布置作业，巩固延伸。1、你观察到的醒来的植物，仿着课文的方法写成一首小诗。2、画一幅春天的画（选一处你喜欢的景物） 3、把“我会写” 的字每个写2个。板书设计教后记 2 春雨的色彩【教学目标】 知识与技能 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、理解由生字组成新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。过程与方法通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度与价值观 培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯。 【教学重难点】教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点： 感受春雨给大地带来的变化。【教学准备】 生字词卡片【课时安排】 2 课时【教学过程】第一课时一、讨论揭题，引入新课1、你们见过雨吧， 都见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点?2、们见到过有色彩的雨吗？今天就学习一篇童话故事春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课间，教师讲故事，学生边看边听。3、学生交流感受，三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助音节多读几遍，记住字音；用“”线划出“我会写”的字，用多种办法记住每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高。1、学习第一段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正（3）指名读文，评价指导（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字“线”，并组词。（三拼音注意读音，不要丢了介母。） 请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（4）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习第最后一段。（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。（2）指名读文，评价指导（3）读了这句话，你知道什么？你有问题要问吗？提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？3、教师引导启发学生学习第二自然段（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流：问题的答案，检查强化生字。读字：趣 题 底 颜 读词：有趣 问题 到底 颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题颜换偏旁：底低 加偏旁：是题（3）指导朗读，读好疑问句。体会“到底”一词的意思，并造句。指导朗读 4、学习 三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字，小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？ 认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了省么规律？你先怎样记住这些字？学会“我会写”的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。“小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？理由是什么？”你知道了吗？ 从这些字中，你发现了什么规律？你是怎么记住它们的？投影打出生字、词语、句子巩固识字。朗读课文，师生评价，相机指导，达到正确。五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流“四会”的字。(1)观察字形，你们发现了什么特点。(2)你们用什么方法，记住字形，理解字义，并实际运用的。(3)用字说话，看谁用得多。（其目的是:运用）2、生合作，指导写字(1)认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处(2)学生观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，写时应注意什么。(3)老师范写，让学生认真观察, 重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。(4) 学生描红、临写,教师巡视。(5)将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1、我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字)你能认出这些字吗?认出来苹果就送给你！2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗?滴水滴雨滴 _ _ _欢欢乐欢笑 _ _ _题题目数学题_ _ _绿绿树绿草 _ _ _花 _ _ _ _草 _ _ _ _七、拓展活动，课外实践春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把你看到的结果画出来，跟大家交流，并说明你的理由。 第二课时一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。(板书课题：春雨的色彩)2、复习巩固：读词语，选词造句。 细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 绿油油 无论 洒水 欢笑 问题 点滴读句子，根据句子的意思和的标点符号读出不同的语气。 A.春雨，细细的，像一根根银（yn）线。B.你们为什么争论不休呢?C.这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!D.你知道春雨是什么颜色吗?二、朗读感悟，深入理解1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）(1)小鸟们在争论春雨的色彩？他们各自的看法是什么？(2)你认为谁说得对？为什么？(3) 学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）(1)你从小鸟的争论中，感受到了什么?请你读出这种感受？(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？(1)指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“落草地了，淋柳枝也了”“洒桃花了，滴杜鹃花也了。”“落油菜花了，落蒲公英也了”三、品读课文，欣赏评价(1)自己美美的读，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。(2)选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。(3)分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”2、春雨究竟是什么颜色的呢？3、教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）五、教师小结，质疑问难六、布置作业。1、把“我会写”的字在田字格里每个字写三遍。2、画一幅春雨图，并写上说明。3、编个小故事春风的色彩。板书设计 教后记3 邓小平爷爷植树【教学目标】知识与技能1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。过程与方法结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。情感态度与价值观初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地地朗读课文。教学难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学准备】歌曲、课文插图。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1播放春天的故事提问：歌曲中的这位老这位老人指的是谁?（板书：“邓小平爷爷”）你了解他吗?2老师将春天的故事里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3 、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么?(板书：“植树”)这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课，邓小平爷爷植树。4、理解课题，学习生字。 (1)齐读课题。 (1)学习生字“邓”、“植” 。二、初读课文，了解大意，认读字词1老师范读课文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2轻声读课文，圈出不认识的字，借助音节多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子划出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，强化认字。1、探讨不懂的问题。（词、句等）2、交流识字、读文及提问题和解决问题的方法。3、考察自学（重点识字）情况。 (1)读字“我会认”，有小组长组织认读，并帮助有困难的学生学会。 (2)字卡游戏，我说你找（一人说字音，一人找相应的字卡）。 (3)分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）三、小组汇报，深入探讨，激励引导 (1)屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，且结合生活实际组词。开火车。 (2)游戏，我说你找，看谁照得快。（师说字音，学生找字卡）注意平翘舌字音。 (3)游戏，猜一猜，编一编。教师或学生说顺口溜或谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。 (4) 读词语。姓邓 植树节 岁数 年龄 已经 休息 站排 不行 扶正 栽树 亲手 (5)朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）四、强化识记，达到“四会”，指导写字1、读“我会写”。2、自主探讨合作研究，学会这些字的方法。（音、形、义、用）3、学生汇报，师生共同探讨。4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点，在田字格里的位置。5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6、学生汇报发现的规律和难写的字。7、教师范写，指导写字8、学生写字，教师巡视，适时指导。9、反馈，针对问题再指导。五、巩固练习，课堂小结，布置作业1、巩固练习。 用“我会写”的字组词造句。2、课堂小结 3、布置作业(1)搜集有关邓爷爷的资料(2)练习读课文第二课时一、导入新课，复习字词，回顾课文1、直接导新课2、多种形式，复习巩固(1)读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。(2)游戏，字宝宝找家。把生字按结构分类，每个学生拿一个字卡，由四名学生，分别拿“左右结构的字”、“上下结构的字”、“半包围结构的字”、“独体字”的牌子，每个字宝宝要找到自己的家。若有那个字宝宝找错了家，大家帮它找到家。左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽 独体字：已(3)读词语卡片，读带有生字的句子。3、速读课文，感知全文。要求：快速读课文，边读边思考：(1)这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容(2)你还有哪些问题? 二、抓住问题，研读课文，朗读感悟（一）导读第一自然段，提出问题。（培养学生读书方法和问题意识）1、齐读。2、读了这一自然段之后，你知道了什么？3、根据这一自然段的内容提出问题吗？4、对学生提出的问题，师生共同整合。如：(1)植树节是指哪一天？(2)为什么要过植树节？(3)为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子。”（1）、（2）等问题师生共同解决；（3）通过读书研讨后解决（二）朗读课文，自主合作，研读讨论，解决问题)整体感知，理清思路。1、自主感悟，解决问题。(1)为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子。”？(2)每个自然段，主要写的是什么?(3)哪几个自然段写邓爷爷植树？(4)用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的?2、小组合作，交流探讨。(交流统一意见，帮助有困难的同学解决问题) 3、小组交流，全班探讨。三 逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。A、读第二自然段。 1、学生自我阅读，感悟内容，解决问题。(1)读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。(2)你认为邓爷爷表现的怎佯?用“”划出最能突出了邓爷爷的表现词句？(3)用“”划出最能突出了邓爷爷的表现词、句，反复读一读，体会词句，在有感情地朗读。 2、学生汇报交流感受，教师引导学生理解“兴致勃勃”、“引人注目”、“布满”的意思，并用他们说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。B、学习第三、四自然段1、轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。(1)用“”划出些邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？(2)划出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树认真地态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。(3)邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段，读出对邓爷爷的赞美之情。2、学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。C、指名读最后一自然段1、指名读最后一自然段2、师生讨论交流(1)讨论交流，体会绿化的重要意义。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情的朗读课文。朗读全文，情感升华，质疑问难1、指名朗读。2、整体评价。 3、质疑问难。四、课堂练习，巩固延伸，形成能力1、形近字、多音字、同音字组词2、词语搭配。（可连线，可填空）3、照样子，写句子。五、课堂小结，激发兴趣，资源开发六、布置作业，可外延伸，加强实践1、把每个要求写的字在田字格里写两个；对写不好和易写错的字多写两遍。2、请你栽或种一盆花，有条件的也可以去植树，并写下栽、种、植的过程。3、画一幅关于植树的画，或拍一些关于植树的照片。并写一段说明。板书设计 教后记 4 古诗两首【教学目标】知识与技能1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。过程与方法图文结合，背诵古诗。情感态度与价值观知道春天美好，要珍惜春光。【教学重难点】教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：理解古诗的含义。【教学准备】歌曲、课文插图。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、老师写两个字看谁认识!（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流交流，并书空“古”、“诗”。2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听？谁会背描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第4课古诗两首（板书：两首）4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词) 5、导入春晓。一千多年前，一个雨后的早晨，当唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去时，看到了一幅如诗如画的景色，他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗春晓。 (板书：春晓)二、范读课文、整体感知、1、出示课件，一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、诗人孟浩然当年看到这美丽的春景，就写下了这首诗春晓。1、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。三、随文识字，体会诗意1、课件展示。古诗春晓。(1)古诗春晓。(2)会认：“眠、处、闻”(3)学会：“声、多、处、知”2、理解诗题 读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)3、助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，识字朗读。 (1)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)(2)学会“声、多、处、知”（做到“四会） (3)你读我听，读字、读词、读文。（互相指导）5、小组汇报，指导写字 (1)读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 (2)用“到处”说话。 (3)比一比：闻问 处外 生声 (4)形声字：眠(冬眠)(睡眠)四、再现生字、指导书写1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?2、重点指导“处、声、多”。3、教师范写指导 4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣赏1、说一说诗意。2、指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意思一样?(“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。)3、提出不懂的问题。4、引导探究，解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读，背诵古诗1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读。3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。4、春晓描写的这一幅雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读从中感受春景的美丽吧!5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。6、边想象边背诵，感受春景的美丽。7、小组比赛，看谁背得又快又好。七、布置作业，巩固练习1、再背一首孟浩然的诗。2、们个要求会写得字，在田字格里每个字写三个。 第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，齐读课题，并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知1、出示课件，展示主题图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。4、听后你眼前浮现出一幅怎样的画卷？请你谈一谈。三、自读课文、自学生字1、利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读正确、流利。学习提示1：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。2、小组合作，交流识字方法。 (1)你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? (2)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3、正确、流利地朗读。（同桌互读互评，齐读，指名读，比赛读。）4、提出不懂的问题，探究解决。四、了解诗句、感悟欣赏1、学习提示2：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2、教师配乐朗读，学生评价。3、自读古诗，读出你的欢乐之情。4、我们伴着美妙的音乐朗诵这首诗。先自己读，然后谈谈你的感受。5、配乐朗诵，欣赏评价，点拨、范读指导。6、再练习有感情地朗读课文，读出你的感受。(练读、指名读、比赛读。)7、练习背诵课文。8、有感情地背诵课文。五、再现生字、指导书写1、出示“醉、烟、童、散、忙”。2、连词认读生字。3、观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4、指导、示范书写“忙”字。5、学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。写春天的古诗除了春晓和村居外，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。1、可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。(1)双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖(2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵(3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日(4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)2、出示2、出示杜甫的春望，与所学两首诗比较有什么不同？通过读表现出来。七、布置作业1你还知道哪些写春天的古诗?2请你也来编一首描写春天的小儿歌，好吗？板书设计 教后记语文园地一【学习目标】1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。【教学重难点】教学重点：1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。2、口语交际、展示台。3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。教学难点：口语交际中，激发学生的兴趣，形成能力。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）。1、播放动画片，引发学生注意。（1）你们听，它在说什么？（2）小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道 我发现了什么，是从哪发现的吗?那我们就共同走进语文园地一，你们也会有新的发现的 ！2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望。（1）小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？（2）小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。3、探讨研究，发现规律（1）你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。（2）学生边读，边思考，边研究。（3）每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？（4）小组合作，探讨研究。（5）汇报交流，总结规律。 4、归纳升华，形成方法（1）这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁” 。（2）回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。 5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。 6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。（本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中，） 二、 “日积月累” 1、“我会读”（1）学会“我会读”的词语。（2）说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。2、“我会写” （1）“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。（2）每人写一写积累中最喜欢的一个句子。 3、“读读背背”。（1）先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。（2）熟读短文，说说写的是什么（3）熟读成诵，不要唱读。三、布置作业1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁” 的方法学习？你又有新发现吗？ 2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。第二课时口语交际一、复习巩固，导入新课1、说一说，上节课的发现,你还有什么新发现？2、读字词 ，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！ ！ 二、引导学生，口语交际 小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？1、交流“我找到的春天” 提示：听到的春天（春天的声音）看到的春天（山、水、树、花、草、虫、鸟等变化） 闻到的春天 摸到的春天（1）分组交流（2）小组汇报（3）补充资料 2、交流“我画出的春天”（1）寻找你想交流的伙伴。（2）认真地向伙伴讲讲你的画的创意。（3）评选最佳作品。（5）获奖者介绍自己的画 3、交流“我爱唱的歌唱春天的歌” 4、交流“我写的赞美春天的小诗” 5、诵读“我喜欢的诗” 三、布置作业 1、继续寻找春天。 2、把你找到的春天写下来。教学反思 识字2【教学目标】知识与技能1、认识14个生字，学会写6个生字。2、了解课文的内容，弄懂三字经所阐述的意思。3、初步感受语言的韵律美。过程与方法 正确、流利地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度与价值观培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。【教学重点】认识14个生字，会写6个生字。【教学难点】借助生活经验，理解短文的意思。【教具准备】生字卡片、教学课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。（生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。）（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。五、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。板书设计教后记5 看电视【教学目标】知识与技能1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。过程与方法通过发福朗读，读懂课文内容。情感态度与价值观体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感受。【教学重点】认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。【课前准备】1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3教师准备明明一家人看电视的flash动画。4教师准备看电视时不同场面的片断。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、猜迷揭题，引入新课1猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)2老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。3播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)二、初读课文，认识生字1学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)三、通过词句识记生字1出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2引导学生想想，还在哪里见过这个字。3出示生字部件，玩找朋友的游戏。四、指导书写1引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。2教师板书，指导书写方法。3学生描红、临写生字。(书写姿势端正)五、正确、流利地朗读课文第二课时一、复习生字、词