23、美丽的小兴安岭教学设计2.doc

教案设计23、美丽的小兴安岭教学设计通讯地址：来宾市兴宾区实验小学姓名：杨惠丽邮编：电话：教材分析 本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。文章按总分总的顺序描写。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第25自然段按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 学情简析： 三年级学生具有初步的阅读能力，这一类写景散文学生能初步感受优美的文字，但不一定能品悟词语的精妙之处，所以，教学中要注意引导学生感悟重点词句，体会文章的写作方法，促进以后的写作和学习。以读为主，读中感悟，读中理解。教学目标： 1会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿”、“汇成”等词语。2读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。 3通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。 4联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 5.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。 教学重点: 1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。 2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙教学难点： 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。第一课时教学过程：一、创设情境，词语积累老师给小朋友带来了8位词语宝宝，看，它们来了！认识吗？CAI（冰雪融化、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹）形式：学生齐读后，你发现了什么？（都是描写景色的，一年四季）师：对，这些都是描写景色的好词，我们比一比看谁在一分钟内记得多，预备，开始！你准备把谁送给春天夏天秋天冬天？CAI出示图片，为图配词语。（设计意图：字词教学是语文教学的根基，这是语文新课标提出的要求，此设计积累了描写四季景色的好词，再加上图配词的这一环节，用直观的教学手段使学生很快地进入到学习的状态，真正做到图文并茂，为孩子以后写景的文章做好铺垫）二、导入小朋友们，如果有这么一个地方那儿春天冰雪融化、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方，小兴安岭，齐读课题，在那儿你可以尽情地堆雪人，打雪仗，可能还可以和黑熊成为好朋友，让我们一起走进这美丽的小兴安岭。齐读课题。三、初读课文，扫除字词障碍1.生字卡片抽读，正音。（融化 汇成 涨满 沉浸 利剑 挡住 淙淙 刮过 葱葱茏茏 榛子 千万缕 舔一舔）（1）指名读、开火车读，全班齐读2.自由读课文，读后引导学生字词质疑。淙淙：这是象声词流水的声音。（也让生说说这样重叠的象声如春雨沙沙、雷声隆隆）诱人：吸引人四、再读课文，理清思路1.指名分段读文，2.讨论：文章为什么要分6个自然段来写？（总起春夏-秋冬总结）引导认识写作顺序：课文第1自然段、第6自然段都是概括地写小兴安岭的美，在开头的第1自然叫总起，在结结尾的第6自然段叫总结，中间的第25自然段都是具估体写小兴安岭怎么美，这叫分述。文章就是这样按总分总的结构写的，其中分述部分，按从春到冬的顺序写，这就是一种时间顺序。五、学习第1、6自然段1.指名朗读第1自然段和第6自然段。2.引导学生评议：哪儿；读得好？哪儿读得不妥？3.再指名读肯定其优点齐读第1、6自然段。4.讨论：这两个自然段对小兴安岭的描写给你留下什么印象？（树多、美）哪些词体现树多和美？谁能用朗读轻重变化体现树的多吗？指名肯定其优点齐读这几句。（设计意图：了解课文叙述的顺序，为进一步学习课文内容作准备。评价朗读既要指出缺点，又要肯定优点，做到以读代讲，让学生真正成为学习的主人）六、指导书写强调：“赏”字下面是“贝”不是“见”；“线”的右边是两横一撇，别写成三个撇。七、布置作业：写生字第二课时教学过程：一、 复习导入师：我们来做闯关游戏，第一关是词语闯关，第二关是文章结构闯关。1.词语闯关(1)准确读词语密密层层、葱葱笼笼、各种各样、又大又肥、又香又脆、又松又软（指名读）（）积累词语发现这些词都有什么特点？（、又又）指名说2.理清文章脉络。师：词语闯关难不住大家，相信文章结构闯关大家也能顺利通过。文章写作的方法是什么？分别写了什么？（总分总）第一自然段总写小兴安岭是绿色的海洋，（）自然段分写了小兴安岭四季的美丽。第六自然段总写小兴安岭是一座巨大的宝库。（设计意图：兴趣是最好，通过闯关游戏激起孩子学习的热情，通过游戏的形式孩子积累了词语，同时也理清了文章的脉络，归纳了课文的主要内容。）二、看图学文。（多媒体演示，小兴安岭美丽的四季图片）过渡：同学们闯关很成功，为了奖励大家，老师有一份礼物送给大家，请大家听音欣赏美丽画面。图很美。我们的文章写得更美，我们来看看作者是怎样描写，小兴安岭四季景色的美？.小组合作学习填图表（要求：每个小组做一个季节，课前预习做好）文章结构特点写了哪些事物表达方法哪些词句用得好好词好句总绿色的海洋红松白桦栎树比喻数不清连成一片绿色有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋分春抽出新枝长出嫩叶树木积雪小溪小鹿拟人抽出嫩绿淙淙欣赏小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子夏葱葱茏茏密密层层树木雾阳光野花比喻封得挡住遮住浸在大阳出来了，千万缕像利剑一样的金光穿过树梢。各种各样野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛秋落叶飞舞果实累累树叶山葡萄榛子蘑菇拟人飞舞酸甜可口又香又脆秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬动物过冬雪花北风紫貂黑熊拟人又松又软刮过舔着又肥又厚地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊舔着自己又肥又厚的脚掌。总美丽的大花园巨大的宝库四季景色诱人美丽的景色诱人巨大的小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库2.小组汇报合作学习情况（设计意图：以填图表的形式进行教学，通过让生自己填图表，很快理解了课文内容，同时也很快掌握作者写作的方法，文章是以总分总的结构来布局谋篇，写作是按时间的顺序来写的。抓住小兴安岭不同季节景色的特点进行观察，体会用词造句的准确与精妙。把课文作为例子学习文章的表达方法，为学生在今后的习作中打下坚实的基础。团结是民族的希望是国家的兴旺，因此设计小组合作探究学习，从小培养孩子具有团结合作的精神意识。）过渡：欣赏了小兴安岭美丽的四季，说说自己最喜欢的季节？为什么？（在文中找到相应的句子）1.生自由说自己喜欢的季节和理由2.教师适当点评，并指导学生读好自己喜欢的句段。3.指名有感情地朗读。三抓住重点句段，品读体会（学习自然段）1.品词语比较句子中的词语树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。落叶在空中飞舞。落叶在空中飘落。北风呼呼地刮过。北风呼呼地吹过。(1)你认为哪一句更好？为什么？(2)哪个词用得更生动，更准确？为什么？(3)让学生纷纷说出自己的体会和感受。师：总结：从“抽出”与“长出”，“飞舞”与“飘落”，“刮过”与“吹过”等词语对比，突出了事物的特点，体会作者用词的准确与精妙。1.品句子文中出现的佳句找出文中的拟人句、比喻句，说说这样的表达方法好在哪？再仿说这样的句式。（学会运用拟人句、比喻句）例如：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身了喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（运用的拟人的写法，把小鹿当做人不写，表现了小鹿的可爱。）太阳出来了，千万缕像得剑一样的金光，空过树梢，照射在工人的宿舍门前的草地上。（运用比喻的手法，生动形象地写出了太阳驱无须浓雾的射在草地上的情景。）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（这一句是对落叶的动态描写。作者用“飞舞”而不用“飘落”可见用词的准确生动，“飘落”只能表示树叶往下落的动态。而“飞舞”既表现了落叶随着秋风像蝴蝶一样翻飞的美。）等等1.指导朗读2.选择自己喜欢的句子进行朗读（回归文本）（设计意图：阅读是叙述个性化行为，不应该以老师分析代替学生的阅读与实践，我设计词语对比，句子对比教学就是让学生读出自己的感受和体会，从而体会作者描写景色特点时，用词准确，生动，让孩子在今后的写作中遇到景物描写时，能准确地用上词语）四、 小练笔：家乡的田野过渡：是呀！小兴安岭一年四季都很美，我们的家乡也很美，让我们动手写一写家乡的田野吧！（提示：写作要求：用上刚学的写作方法，总分总的形式，按时间顺序来描写家乡的田野，记得用拟人、比喻的表达方法，用词要准确哟）1.小组合作学习完以下表格家乡的田野文章结构特点写了什么事物表达方法用上好词佳句总分总2.展示小练笔3.指名读优秀小练笔4.教师点评（