小学品德与社会（张志军）.doc

三级阶梯上的国土教学设计 黑龙江省大庆市杜蒙县腰新乡中心学校 张志军教学内容：北师版五年级上册第二单元第一课学情分析： 1、知识储备：在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识有关地形，是学习好本课的基础。2、兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展，对于自主学习和实践操作学习的需求增强。3、能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好，大部分学生能独立完成基本的读图、识图任务；结合老师形象的讲解和自己的生活经验，能理解“地形”“地势”等比较抽象的概念.教材分析：三级阶梯上的国土是义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上册第二单元可爱的祖国的主题1：我们生息的国土的第二个课题。引导学生对高原、平原、盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识，提高学生识别地图、图例的能力，提高学生收集信息、处理信息的能力。教学目标： 1、 认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。2、 能力目标：通过识读地图的活动，进一步提高学生的识图能力；通过小组合作探究，培养学生的探究能力、表达能力和团队合作能力。3、 德育目标：在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。教学重难点： 通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布；通过自主学习进一步培养学生的探究学习能力；在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。教学过程：一、复习导入：（略） 二、新课：三级阶梯上的国土1、 探究汇报教师请学生阅读书P44的文字并结合书中的地图理解三级阶梯的分水岭，分小组汇报。1、2、3小组负责汇报各级阶梯的分水岭和特点；4小组负责进行名词解释：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。1小组汇报：第一级阶梯4小组名词解释：海拔、高原海拔高度：海拔高度是指地面上某个地点高出平均海平面的垂直距离。高原：海拔高度一般在1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区称为高原。2小组汇报第二级阶梯4小组名词解释：盆地盆地：顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。师：课件闪烁：“黄色地区”分布地形图 出示：海拔米之间3小组汇报第三级阶梯 4小组名词解释：平原、丘陵平原：平原是海拔较低的平坦的广大地区，海拔多在0500米，一般都在沿海地区。丘陵：高低起伏，坡度较缓，连绵不断的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相对起伏在200m以下。【设计意图】通过学生自主学习、小组合作对课本进行学习，让学生在积极活跃的气氛中获得对中国三级阶梯的认知；通过教师呈现层次分别、标示不同颜色的三级阶梯的课件以及直观的数据对比，进一步突出了中国的三级阶梯的形状，让学生一目了然；同时，通过对高原、平原、盆地等词进行解释，为接下来的国土寻秘活动做准备。2、实践体验分发“三级阶梯”空白地图，请学生用不同的颜色上色。【设计意图】通过学生自己对地图进行上色，让学生更加生动直接地获得对中国地形地势的感知和体验。师小结：从地图上看，我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布，延伸到海洋，这有利于海洋上的湿润气流深入内地，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通；利用落差，水流湍急，产生巨大的水能资源，可以利用落差进行发电。地势特征对社会经济活动的影响很大。东部地势较低平，人口稠密、农业条件较好、交通便利的地区，成为我国着名的“鱼米之乡”。第二级阶梯地势起伏较大，多高原、盆地和山脉，是我国重要的农牧业区。第一级阶梯的青藏高原，地势高，气候寒冷，形成闻名遐迩的高原气候和雪山之巅的风情【设计意图】学生的学习经历也是生活经验的组成部分，因此教师将语文课本知识融入小结之中，图文并茂地呈现给学生，更能引起学生的共鸣，让学生进一步领略地势的差异造就了祖国山河的秀丽、梦幻、奇特。三、小组协作：国土寻秘师：同学们，今天的国土寻秘活动又开始了！看看今天我们各小组的任务是什么呢？1、找一找、贴一贴。师：刚才咱们第四小组的同学向大家解释了高原、平原和盆地的含义。下面，就请各小组在地图上找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原。学生以小组为单位进行国土寻秘活动。师：同学们找得真是又快又准！下面老师请几位同学到讲台上帮老师把这些高原、盆地、平原的名字贴在相应的位置。四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。2、找一找、圈一圈师：不过呢，咱们的任务还没有结束哦！第二个任务请在地图上圈出你们曾经去过的地方，并说出它在祖国的哪一级阶梯上，属于什么地形区？学生举手发言。【设计意图】通过动手实践和对学生生活经验的调动，让课堂与生活成为有机联系的整体，化抽象为形象，同时在实践中锻炼学生的思考能力和合作能力，加深学生对祖国三级阶梯的理解。四、教师总结中国地势独特多样，孕育着九百六十万平方公里辽阔的土地。地势的不同、地理位置的不同造就了千奇百怪的高山、峡谷；点缀了万紫千红、漫山遍野的花草树木；养育了56个民族