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文档简介

姚中“高效课堂”研修课评课小结（2）本周化学备课组安排了四位同志上“高效课堂”研修课。课堂上四位老师均能较科学安排教学流程，各环节衔接紧凑，时间分配较 合理，整体教学效果良好。现就本周听评课活动进行如下小结：一、 亮点：课前检测、复习具有很强的针对性，基础知识的识记检测较扎实，为学生探究做好了铺垫；教学环节齐全，重点突出，各知识间的衔接很好，时间分配较合理，巩固训练和拓展提升内容安排合理，针对性和实效性强；能充分体现学科特色，利用直观的实验现象激发学生的学习兴趣；并能通过对比试验，有效突破学生探究过程中的难点知识。课堂上能根据探究问题的难度，合理安排不同层次学生参与，让学生各尽所能，各有所得，学生参与度高，课堂气氛良好；化学用语的教学能通过C层学生展示暴露出问题，然后由学生自己纠错，效果很好。学生探究结束后，教师能适时进行规律性的总结，便于学生对知识的深入理解，进行高效学习。学生课前培训到位，展示学生均能规范书写，点评较能用简明的语言表达，能及时强调学生双色笔的应用，重视学生学习习惯培养。二、不足：实验教学应注重探究性，先演示实验，再让学生观察、描述现象，并对应方程式书写中生成物，引导学生把现象与生成物有效联系起来。应重视知识间的逻辑关系，循序渐进，引导学生归纳并应用，尽量避免直接给答案的教学方式。导学案的编写，应充分考虑学生实际，注重导学案编写的合理性、科学性。探究任务划分一次性分配较多，不能适时的分阶段进行，学生探究盲目性较大。学生探究内容若有难度，教师可选例点拨，进行一定的解析和方法指导，为学生探究扫清路障，降低探究的难度，并在学生探究时不断巡视，进行点拨，增强学生信心。三、 意见和建议： 板书设计要简单、明晰，提纲挈领，切忌内容过多； 根据知识间的联系，高效利用化学实验现象，做好学生探究的有力支撑，给学生提供直观的现象，增强说服力，降低学生的认知难度； 注重教学语言的准确确性和合理性，要符合逻辑性； 学生课堂表现
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