四年级语文上册第二单元教案（西师大版）.doc

四年级语文上册第二单元教案（西师大版） 四年级语文上册第二单元教案（西师大版）5、火 烧 云教材分析：文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学时间：3课时教学过程：第 一 课 时一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题（一）：、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。、尝试背诵这一段。 (2)、学生尝试练习。 (3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)、小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。第 二 课 时一、按提纲背诵第三自然段二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题（二）、自由朗读第4-6自然段；、火烧云形状变化有哪些特点；、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)、交流学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 忽然 形状变化多 狗 一转眼 （静态动态） 狮子 (4)、指导有感情的朗读。(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。第 三 课 时一、背诵第三自然段二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)、学生尝试写，教师个别指导。6、莫泊桑拜师教材分析： 文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。教学目标：1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：2课时。教学过程：第 一 课 时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的原因。 第二段（29）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6、指导朗读。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。第 二 课 时一、复习1、听写词语。2、造句。酷爱 全神贯注二、讲读第二段1、教师范读。 2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。（1）、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”、福楼拜是针对什么说这句话的？、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（2）、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”、福楼拜是在什么情况下说这句话的？、莫泊是怎样的心情？、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。（3）、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”、为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）三、学习第三段1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。板书设计： 6、莫泊桑拜师 莫泊桑 福楼拜 焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？ 全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点 勤学 善教 7、一次特殊的实验教材分析: 文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。教学目标：1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。3、理解课文内容，对卡尔施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。教学重点：感受卡尔施密特对科学事业崇高的爱。教学时间：2课时教学过程：第 一 课 时一、初读课文，整体感知1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。3、小组内交流汇报自学收获。4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。二、细读课文，感知精神1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。三、作业： 1、抄写生字。 2、阅读课文。第 二 课 时一、复习1、拼读生字。2、朗读课文。二、细读课文，感悟精神1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。 “施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。 “我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！ 从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。 从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走不！时间你快些走”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。三、拓展延伸，学习品格古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。板书设计： 一次特殊的实验 详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录 抽动 燥热 耳鸣 淌血 英勇献身 8、金蝉脱壳教材分析： 本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学时间：2课时教学过程： 第 一 课 时一、谈话导入1板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2生自读课文，画出二类生字，读准字音。、出示生字词。、指名逐自然段朗读。3默读课文。第一部分：（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分：（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分：（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1指名读第1-2自然段。2出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”、指名朗读。、说说你的理解。5齐读第1-2自然段。四、布置作业。1搜集蝉的资料。2有感情地朗读课文。第 二 课 时一、复习导入1上节课，我们学习了金蝉脱壳。今天我们接着来学习。2交流蝉的资料。二、学习第二部分1默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）2出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。（小组学习。）3全班交流。、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。、按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。、金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？（翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就”由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。三、学习第三部分1默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2指导朗读。3总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？四、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。板书设计： 脱壳前 8金蝉脱壳 脱壳中 脱壳后 积累与运用（二）教学目标：1. 理解并积累表示时间短暂的词语。2. 积累成语，感受成语的趣味性。3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。教学重点：1. 理解并积累表示时间短暂的词语。2. 积累成语，感受成语的趣味性。教学难点：留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。教学时间：3课时。教学过程：第 一 课 时一、温故知新 1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。） 2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。） 3. 扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）二、语海拾贝 1. 读成语，不懂的通过查成语词典了解意思。 2. 每一列成语有什么共同特点呢？ 3. 你还能补充这样的成语吗？三、点击成语 1. 自由练读，读通顺，想想惊弓之鸟写的是一个什么故事。 2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。 3. 交流阅读体会，说说成语的意思。四、自主阅读园地1. 自主读短文，读准音，读通句子。2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。3. 交流汇报，教师引导。第 二 课 时一、口语交际1. 谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？2. 出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。（1）自读“口语交际”内容要求。（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。（3）小组分角色交流。（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？评一评。（5）全班各小组轮流表演，全班交流。（6）评选出优秀“主人”和优秀“客人”。（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？ 二、把口语交际中说的内容写下来。第 三 课 时习作百花园1. 审读习作要求。学生边默读，边思考，明白习作要求。2. 启发观察，筛选内容。(1) 对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？交流小结：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）(3) 交流所观察的人物的特点是什么。(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。3. 构思习作，学生自拟草稿。4. 自读自改。运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。5. 师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。6. 小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。7. 全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。看看范文怎么写：夸张的她大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她！咱全班同学都猜得出陆莺。陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个