指南针协会下乡支教教案模版(仅供参考).doc

行动放飞梦想青春传递希望指南针协会 六盘水市盐井乡灯光小学 杨毅 写 2013年1月7日 教案大纲 本次支教分三个板块，复习二年级上册的一些重难点，趣味数学，学习少部分不分新课。由于时间太短，很多知识点只能大体的讲一下，最主要就是叫孩子们的一些思考问题和坚决问题的方法。可是的安排上复习课大概4课时，趣味数学1课时，新课9课时。以下是课时安排 第一课时 100以内的加法和减法的整理与复习 一、教学内容：第二单元的整理与复习（教科书第833页）二、教材分析本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础上进行教学的。教材在本单元的安排上是按进位加退位减加减混合估算应用园地这一顺序去安排的。三、教学目标1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。四、教法本节课，我根据低年级学生好动、好奇、趋乐等特征，从学生的实际出发，主要采用动画片数学荒岛历险记的故事情节导入、情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代化教学手段，努力为学生营造一个主动地、快乐地学习氛围。五、教学设计一、创设情景，整理本单元学的内容。1、进行谈话引入。师：大家都看过数学荒岛历险记吧！（看过） 师：今天罗克他来的我们班，想邀请我们二（2）班所有同学一起去营救咔不。你们愿意吗？（愿意）师：但是要进入数学荒岛，必须通过考验。你们有信心吗？请看考验题：2、考验题：将这些算式分类：22+46 6842 9527 50+2736 17+24+18 36+35可能学生有很多分类方法，直到学生将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合师：加法还可以怎么分？减法还可以怎么分？同桌之间互相讨论笔算加法和减法要注意什么？（师根据学生的回答进行板书）笔算加法和减法都要注意：相同点：数位对齐，个位算起。不同点：进位加要注意：满十进一。退位减法注意：退一当十。连加连减、加减混合要注意：从左往右计算师：大家总结的很好，那么你们会学以致用吗？咱们来进行分组比赛。看那一大组做得又对又快。一大组做加法，二大组做减法，三大组做连加，四大组做加减混合题。比赛开始。6人上台板书。全班交流答案，如果对就用手势“V”来表示，如果错了用手势“X”来表示。师：恭喜大家通过考验。来到数学荒岛。罗克：欢迎大家来到数学荒岛。这里设计主要是给学生创造一个同桌交流、动脑思考的机会。孔子曰：温故而知新，只有充分掌握原有的知识。才能挖掘新的知识，培养他们初步归纳能力。二、练习巩固博士：嘿嘿，不管你带来多少帮手，只有闯过四关，才能救出咔布。（配音）师：孩子们，我们要凭我们的细心、聪明和勇敢闯过这四关，相信自己一定能做到。准备好了吗？1、闯关一：数学荒岛上的东西可真神奇，你们看树上挂满了像饮料一样的果子。大家一起来摘果子吧。8道口算题，每小组回答一个。师：我们既摘了果子又闯过了第一关。大家高兴吗？（高兴）可是咔布受伤啦，快去医院看看吧！2、闯关二：数学医院改错罗克：博士正在惩罚咔布们。它们受伤住医院啦，快去看看吧！（配音）我们只有将这些竖式的毛病找出来并改正，才能治好咔布们。再请学生说出错误的原因并说出正确的算式。 点名然后回答。第一题， 38+5=88（相同数位要对齐） 第二题：（49+44=83）（满十加一）第三题：(81-49=42)(借一少一)这里通过设计出错题上培养学生准确计算的能力，同时进一步培养他们的总结能力。3、闯过三：填空。师：咔布们的病刚好，博士又要强迫咔布们生产出他要的数字，你猜这些咔布各生产了那些数字？90-54=36 17+79=96 43+8=51 82-36=46三、联系实际，开放练习1、估算。师：大家都很了不起，大家辛苦啦，罗克为了感谢大家，特意去给大家挑选好吃的？瞧，选了全家桶（64元），披萨（29元）。罗克带了100元，你觉得钱够么？出现精确计算64+29=93（元） 100逐个减 1006429=7（元）估算在生活中，我们遇到了这种情况，一般用估算来帮助我们迅速的解决问题了。这样既方便有迅速。通过情景图激发学生的兴趣，使学生投入到新一轮的学习中，还要体现出算法多样化，并且把评价的机会交给学生。2、休息（播放数学荒岛历险记的主题曲。师：好吃吗？大家做好吃的样子，吃完东西休息一下。然后才更有精神去救咔布。全体休息，跟着音乐一起唱。3、解决问题。（第四关）师：博士为了庆祝即将成功，他命令小胖的叔叔给他用面包做面包桥。小胖正在为他的叔叔运面包。第一次运来45个，第二次比第一次少运16个，第三次比第一次多运47个。你能根据这三个条件，提出什么问题？(提醒做题之前先看清条件)师：刚才同学们提出了这么多问题，真了不起！老师挑选了三个问题，请看大屏幕，你有信心解决这些问题吗？好，比比看，看谁做的又快又好。第一个：第二次运来多少个？（4516=29（个）第二个：第三次运来多少个？（45+47=92（个）三次一共运来多少个？（45+29+92=166(个)）先让学生做，然后请人讲是怎么做的？这里设计的提问环节是开拓学生思维的一个好机会，我个人认为学生提问越多越好，目的是为了进一步激励学生的积极性，能大胆的解决生活中的问题。4、播放咔布得救的视频。三、课堂总结：通过大家的努力，现在我们已经成功救出咔布。现在我们回到课堂上来。同学们，这节课我们整理复习了哪些内容？今天我们复习了100以内的加法和减法，还用所学的知识解决的许多数学问题，你们的表现都很棒。总之这节课的设计是根据低年级儿童的心理特点把学习的主动权交给学生，让他们在学习中初步归纳所学的知识，让孩子们在学习中体验板书设计： 整理与复习 相同点 不同点加法 不进位 数 个 进 进 位 位 位 满十进一减法 不退位 对 算 退位 齐 起 借一当十连加连减、加减混合 从左往右 第二课时 角的初步认识教学内容：人教版二年级上册第三单元的第一课时，角的初步认识。数学课本P38、39，例1及练习八中相应的练习。教学目标：1、结合生活情景及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过动手操作，让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力，感受到祖国的魅力，增强爱国情怀。教学重点：让学生初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。教学准备：PPT，小五角星，白纸，长方形硬纸条，图钉教学过程：联系生活，激趣引入由国庆节-祖国妈妈的生日导入，引出五星红旗，让学生观察五角星。这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。引导发现，活动探究（1）初步认识角1、找角让学生找一找自己身边哪里也有角，汇报。教师出示一些生活中物品，看看是否与你找得相似，说一说这些物品上的角有什么共同特点。2、折角让学生用手中的纸折出一个新的角。2、摸角请同学们再把你折的角拿出来，摸一摸，看看有什么感觉？ 3、角命名让学生根据先前的感受，然后对角的各部分取个名称。板书:一个角有一个顶点，两条边。出示角的童谣，让生朗读熟记。4、小小练习巩固刚才对角的各部分名称的掌握，能初步判断角。（2）感知角的大小1、制作活动角在认识了角的基础上，让学生动手操作，两人一组用两根硬纸条动手制作一个角。 把角的两边往外拉，会怎样？把角的两边往中间推，这个角有什么变化？让学生感受角的大小与两边张开的大小有关。2、比较角的大小长度不一样的两个角，比较大小。感知角的大小与角的边长短没有关系，角的大小与两边张开的大小有关。闯关游戏，巩固新知 第一关：判断是否是角第二关：找规则图形的角说说原因第三关：找下面图形的角（三条线）第四关：找下面图形的角（四条线）四、 课堂总结，引发反思今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。五、 拓展延伸，思维创新1、教师出示用角创作的画。2、学生创作有角的画。3、课后思考题 第三课时 表内乘法的复习 教学内容 表内乘法及教材第四单元和第相关内容学习目标 进一步理解乘法的意义以及各部分的名称。 进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表。并能利用乘法口诀表求积提高计算能力。 过比一比说一说等活动，提高学生用口诀解决实际问题的能力。 在学习过程中培养学生认真审题、细心计算的能力。重难点： 熟记口诀，并运用口诀求积。突破方法： 通过合作探讨交流。教法与学法教法：指导 学法：自主探究教学准备 多媒体课件、口算卡片等。一 复习引入口算出示卡片引出课题宣布本节课复习内容，并板书课题：表内乘法的复习二 复习旧知复习乘法的意义已及各部分的名称。 5 2 10 读作: 积 因数 乘号 因数 复习乘法口诀背诵口诀表。三 重点问题 4 + 4 （）（） 6+6+6（）（） 6954读作 6954中，6和9是（），54是（）。 8与7的和是多少？列式 （ ） 8个7的和是多少？列式 （ ） 四 当堂训练1、补充口诀。五六（ ） 三四（ ） 六九（ ） （ ）二十一 （ ）四十五 （ ）六十三 2、把加法改写成乘法。7 +7 +7 8 +8 9 +9 +9 +9 +9 6 +6 +63、口算。48 57 69 36 61 08 85 334、66365、解决问题。 买一副手套8元，买3幅多少钱?小林每天都练2张字，一个星期练多少张字？编一道乘法题，并解答 五 总结今天这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新的收获？板书设计表内乘法的复习 复习乘法的意义已及各部分的名称 5 2 10 读作: 积 因数 乘号 因数 复习乘法口诀背诵口诀表。 第四课时 观察物体教学设计 教学目标：1通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。2在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。教学难点：根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。教学准备：教师：自制多媒体课件 学生：四人小组（依次编号14号），每组一只茶杯、每人2张长方形纸。【教学方法】 媒体设境，故事引入；动手操作、观察辨认。【教学过程】一、游戏：猜一猜1.师：猜一猜这是什么？2.公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？3.盲人摸象的动画片，边看边想，有什么启发？学生交流自己的想法。教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、观察照片，激活经验。1.观察教室照片。（1）谈话引入，观察照片。小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。（2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体） 为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子）（启发学生想象拍摄者的位置。）（3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。2.“想想做做”第1题。下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？你是根据什么做出判断的？3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。三、观察实物，亲身体验。1.指导“拍照”的方法。你们想不想自己拍些照片？你有照相机吗？有，我们每个人都有一架小相机，用双手的大拇指和食指搭一个框，对准你要拍摄的物体，看清楚了就“咔嚓”拍下来。今天我们要评出“最佳摄影奖”。2.给茶杯“拍照”。每组一只茶杯，放在桌子的中间，（茶杯把子朝讲台的方向）不能转动茶杯。用“相机”对准茶杯，“相机”的高度要与茶杯一样高，看清楚茶杯的样子，然后拍下来，照片就印在我们的脑子里了。你们都看清楚了吗？记在脑子里了吗？你能把拍的照片印在纸上吗？把你拍到的样子画下来，你拍到的是什么样子就画成什么样子。3.展示，评价。指名出示：你画的是茶杯吗？茶杯的把子呢？为什么看不见？（因为茶杯的把子是朝前的，你坐在茶杯的后面，所以就看不见把子。）画得和这个同学一样的请站起来？为什么你们看到的和他一样？（因为站在相同的位置来观察这只茶杯的。） 指名出示：和这个同学观察的位置相同的同学请起立，你们看到的是这样的吗？这个长方形是什么？这两个同学坐的位置是怎样的？他们看到的茶杯样子又是怎样的？ 指名出示：和这个同学观察的位置相同的同学请起立，你们看到的茶杯都是把子朝左的吗？猜猜你们对面的同学看到的茶杯有把子吗？有，把子朝那边？指名出示：你们猜对了吗？4.辨认照片：在屏幕上依次打出在茶杯前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置上去。5.换个观察的位置，再给茶杯拍张照片，请同组的同学做出评价。四、练习。1.课本94页小猴题2.“想想做做”第2题。右边的图分别是谁看到的？连一连。学生在书上完成，指名反馈，集体校对。3.补充练习：观察恐龙玩具4.补充练习：观察一摞数学书五、全课总结今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的角度）教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。【板书设计】观察物体不同的位置相同的物体 不同的样子 第五课时 趣味数学1教学目的 充分发挥孩子们的聪明才智，增强孩子没得想象力和反应力，发散思维，同时掌握一种思考问题的方法。学习方式 本节课用试题加讲评课程内容找规律（1）2、4、6、8、（ ）、（ ）（2）1、4、7、（ ）、（ ）（3）30、25、20、（ ）、（ ） (4) 5、2、8、2、11、2、（ ）、（ ）（5）1，2，4，7，11，16，（ ）、（ ）27101041101635103（6）下图是按一定规律排列的，找出它的变化规律后，请你在括号里画出最后的图形（ ）。想想填填1、有一个老妈妈，她有三个男孩，每个男孩又都有一个妹妹，问这一家共有（ ）口人。 2、把2、3、13、18分别填入下面括号里，使等式成立。( )-( )=( )+( )把19九个数字填在括号里，(每个数字只能用1次)，组成三道正确的算式.（ ）+（ ）=（ ），（ ）-（ ）=（ ），（ ）（ ）=（ ）用，代表三个数，有：+=15，+=12，+=18，那么+=( )。有一次小云去买玩具，他买了一架小飞机用去了他带去的钱的一半，之后他又用2元钱买了一个小汽车，最后还剩下5角钱。问小云最初带了（ ）钱。老师心中想了一个数，对他的学生说：“给这个数加上9，再取和的一半应是5.”他叫学生们把这个数算出来.你会算吗，这个数是（ ）。大、小两个数之和为10，之差为2，大数是（ ），小数是（ ）。小军、小方和小雄共有12本小人书，小军比小方多2本，小方比小雄多2本，问：小军有（ ）本，小方有（ ）本，小雄有（ ）本。看下图，王老师从家到学校用了（ ）分，王老师在学校（ ）小时（ ）分。已知：求：一个等于（ ）个。课后作业 没给人回去后准备一个有趣的数学题或数学故事，下节课将给同学们听，如果讲得好的奖励一颗棒棒糖。西师版小学数学二年级（下）备课教案 第一单元、万以内数的认识单元要点分析教学内容本单元教学内容分以下五个部分:1、数数。通过数小正方体的活动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型，使学生对一千有初步的直观感受，并认识计数单位“千”、“万”，发展学生的数感。2、写数读数。通过“试一试”、“写一写”、“读一读”等操作、表达、思考活动，激发学生读数、写数的兴趣，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。3、大小比较。通过“比一比”、“议一议”、“估一估”等活动让学生掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。4、较大数的估计。通过“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活动，让学生进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。5、整理与复习通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。教材分析本单元教学万以内数的认识。万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的基础上学习的。100以内数的概念及认识方法是本单元的认识基础，万以内的数的概念是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是亿以内数的认知基础。按我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百位、千位为个级，学生掌握了这一级的读写方法，将有利于进一步学习万以上的数。三维目标1、知识与技能（1）认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。（2）了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（3）会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地、比较熟练地读写万以内的数，会比较万以内数的大小。（4）在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测。2、过程与方法（1）让学生结合具体的情境和实际操作，在边操作边观察、分析、思考、讨论中探索新知，逐步提高学生的思维能力。（2）引导学生用类比推理、迁移等方法探察新知，促进学生学习能力的提高。3、情感、态度与价值观从教材出现的有关数据中了解我国社会主义现代化建设的成就和发展，激发学生的爱国主义情感，从小树立远大的理想，明确学习目的，提高学习积极性，不断提高学生的思想品德素质。重难点、关键1、重点：（1）认识计数单位千和万，初步理解相邻两个计数单位之间的进率。（2）学会正确地读、写万以内的数。2、难点：中间或末尾有0的数的读法和写法。3、关键：（1）遵循学生认知规律，直观教学和实际操作，在进行直观教学和操作活动时，把数一数，拨一拨等这些活动看成是发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。（2）创设恰当的现实情境，帮助学生体验和理解数的有关知识。（3）重视计数单位和数位概念的教学，加深对数的理解和认识。（4）教给学生一些初步的数学思想方法，引导学生主动获取和探索新知。教学措施1、将学生的生活经验作为认数的基础。本单元的教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。教师就结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。2、组织丰富多彩的有意义的数学活动。老师可以组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。在较大数的估计中，通过“猜支数”“一碗黄豆大约有多少粒”使学生初步感受大数的实际意义，培养学生的数感。教学设计 第六课时 数数1【教学内容】教科书第23页例1例3，第4页课堂活动。【教学目标】通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【教学过程】一、调查感知、情景引入1、学生交流课前学习成果组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？2、情景引入教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、动手操作、探索新知1、回顾旧知出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。2、探索新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）（1）认识一千。数一数。挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、3001000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示挂图（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出1000、2000、300010000。3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率（1）看一看、读一读。教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。（2）拨一拨、说一说。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固新知、拓展提高（1）互相说一说。（ ）张1角是1元，（ ）张1元是10元，（ ）张10元是100元，10张100元是（ ）元，10个一千元是（ ）元。（2）完成第4页课堂活动第14题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。（3）挑战题：看图思考。10箱里面有多少个乒乓球？四、课堂小结教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。【后记】 第7课时 数数2【教学内容】教科书第5页例4、第6页例5，第7页课堂活动。【教学目标】1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。【教具、学具准备】小棒、计数器。【教学过程】一、创设问题情景、激发学习兴趣（1）教师用挂图出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。二、主动探究，建立模型1、数一百零几（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个“零”。2、数一百零几与一百几十（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。3、在计数器上数一百九十几到二百几十（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）4、类比迁移（1）突出990与1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？（2）突出1010，1020。1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。1010之后再数10怎么拨？从1020再拨到1300怎么拨？从1300拨到1400可以怎样拨？同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。（3）突出2000，2010。1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）从2000到2001，在计数器上可以怎样拨？三、巩固新知，深化拓展1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）（3）一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）2、拨一拨、说一说（1）先拨3500，再说由（ ）个千和（ ）个百组成。（2）先拨4020，再说由（ ）个千和（ ）个十组成。（3）先拨6003，再说由（ ）个千和（ ）个一组成。3、说一说（1）5400是由（ ）个千和（ ）个百组成。（2）4070是由（ ）个千和（ ）个十组成。（3）2496是由（ ）组成。四、课堂小结你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？【后记】 第8课时 写数 读数1【教学内容】教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。【教学目标】1、借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2、会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3、通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】写数的方法。【教学难点】正确写中间、末尾有零的数。【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【教学过程】一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？(学生列举出计数器)计数器有什么作用呢？1、写没有零的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。(学生写：85)教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？启发学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。2、写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。3、写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五（1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。三、巩固练习（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。【后记】 第9课时写数 读数1【教学内容】教科书第11页例4、例5，第12页例6及第13页课堂活动。【教学目标】1、借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。2、会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。3、通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】读数的方法。【教学难点】正确读中间、末尾有零的数。【教学准备】计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。【教学过程】一、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）2、观察这些数据，复习数的组成让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。二、学习读数的方法1、读没有零的数教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。学生写：315 读作：三百一十五。请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。其余的学生试着读数。讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习）2、读末尾、中间有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法）（3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。（4）做第11页、第12页的试一试。3、出示例67318，1090，5800，7004（1）让学生试读。（2）让学生说一说是怎么读的。（全班交流）（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？（我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾的0不读，中间有0的数不管有几个0都只读一个0）。三、巩固练习1、读数课堂活动第1题，第2（1）题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读）2、课堂活动第2（2）题3、老师收集一些生活、生产中万以内的数，让学生读一读四、小结你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？五、课外延伸收集万以内的数，并与同伴交流。【后记】 第八课时 大小比较【教学内容】教科书第17页例1、例2，第18页例3及课堂活动。【教学目标】1、结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。3、让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。【教学重点】掌握大小比较的方法。【教具准备】挂图。【教学过程】一、情景引入挂图出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15）请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（915）提问：915，你是怎样想的?（一位数小于两位数）这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（1551）4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?二、合作探究1、教学例1教师出示例1的线段图。先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来，并说一说这样表示的理由。（1）比较4只海龟的年龄。比较：200与800的大小。（小组合作，说出你是怎样想的）图中前面的数都比后面的数小，所以200800。2个百小于8个百，所以200800比较：800与1000的大小。（相互交流，说比较的方法）后面的数都比前面的数大，所以8001000。三位数都比四位数小，所以8001000。8个百比10个百小，所以8001000。（2）试一试。（小组合作，说出比较的方法）比较：800与1000的大小，1000与1100的大小。教师：请各小组汇报比较的情况，重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。2、教学例2（1）出示3200514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。3、教学例3（1）出示4850520033003250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。（2）全班汇报得出：33003250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以33003250。（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。4、师生总结比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位三、巩固运用（1）做18页的课堂活动第1题、第2题，先让学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）（2）足球活动。（第19页第3题）本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数（教师在其中一个球上标出5000），另外准备两个篮子（一个写大于5000，另一个写小于5000），学生按要求把球捡到指定的篮子里，看哪些同学做得又快又正确，从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。（3）游戏：比较大小。（第19页第4题）教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中（和为10时不记）。连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。师生先示范，然后同桌同学游戏。四、总结教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?【后记】 第10课时 较大数的估计【教学内容】教科书第2022页例1例4及课堂活动。【教学目标】1、结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。2、能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。3、培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。【教学准备】教具：挂图。学具：书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。【教学过程】一、议一议，估一估1、激趣引入教师：小朋友，看看谁在忙呀? （出示张小明正在帮妈妈卖文具）教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生意。你们看，小明家大约准备了多少支笔要卖呢?挂图出示货柜上的4筒笔。（特别提示：4筒笔一起出示）教师：大家想知道吗?教师：那谁有什么好办法?教师：哦，这是一个好办法。今天我们就来学习“较大数的估计”。揭示课题：较大数的估计（板书课题）。2、教学例1（1）挂图出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。（苹果中的“900个”先不出现）（2）议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系?请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?（每个的大小不同）你觉得哪种水果的个数多?为什么?（橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数少?为什么?（柚子的个数少，因为每个柚子大）a、橘子的个数比苹果的个数多一些。b、苹果的个数比橘子的个数少一些。c、柚子的个数比苹果的个数少得多。d、苹果的个数比柚子的个数多得多。（3）为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?（4）教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。请大家具体估计橘子与柚子的个数。橘子大约有多少个?（950个、1000个、1100个）让学生自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。（因为橘子的个数比苹果的个数多一些）柚子大约有多少个?请大家估计。学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个请学生说出估计的理由。（因为柚子的个数比苹果的个数少得多）（5）学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第20页上面的表格。做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。（6）做课堂