2013-11-1普陀智障儿童青春期心理特点及对策

智障儿童青春期问题行为表现及对策,华东师范大学特殊教育学系昝 飞62232296,一、智障儿童青春期问题行为表现二、应对思路及对策,一、智障儿童青春期问题行为表现 G:小木的故事.doc 智障儿童身体发育成熟，会自然地产生性的冲动与需求，对异性会比以前有更多的关注，对喜欢的异性同学和教师会明显关注。,问题行为具体表现有：与人交往时身体过于靠近他人，比如，在学校里他们会使劲地往异性教师身上靠，或者故意触摸他人的身体隐私部位。允许他人与自己的身体保持近距离接触，甚至允许别人在没有必要的情况下（如洗澡、清洁卫生等）触碰自己身体的隐私部位。,在公开场合暴露隐私部位。比如，在上课时脱掉自己的上衣、裤子暴露隐私部位，男生将自己的生殖器露出衣服外面等。在公开场合抚摸或者摩擦自己的隐私部位或生殖器，嗅闻味道以及出现自慰的行为。,露骨地凝视他人的性器官、臀部或胸部（大多针对女性）。偷窥他人的身体尤其是异性的身体，或者允许他人偷窥自己身体。向他人说淫亵的话语或允许他人向自己说这种话语。允许他人向自己展露他/她的隐私部位等。 更加严重的还会有不恰当地性交等行为。,培智学校中最为老师头疼的是： 使劲地靠近女教师的身体，抚摸她们的脸或者手 在教室里脱衣服裸露自己的身体或者生殖器、抚摸及抚摸后嗅闻气味等。,二、如何认识此类问题行为为什么会发生这样的行为？跟我们为儿童提供的环境有什么关系？,在行为干预领域，现在常将问题行为称为挑战性行为 第一层意思：问题行为的危害。 对老师、家长都是一种挑战。 意味着原先的教育不适应儿童，无法让儿童表现出良好的行为，需要改变。,第二层意思：对学生本人也是一种挑战 问题行为的出现反映出个体当前的知识、技能等水平与所面临问题、环境需求之间所存在的差距，显示了其特殊的教育需要。意味着学生需要学习新的行为。,出现青春期问题行为的常见原因G:小木的故事.doc,1、与儿童自身特点有关的因素1）儿童智力、认知发展方面的落后 不知道自己身体为什么发生变化，对自己身体出现的感觉欲望感到好奇，会尝试去了解自己或者别人的性器官，甚至从抚摸自己的性器官中获得快感与满足。如果性冲动或者性需求过于强烈，又缺乏对之按照符合社会常规进行控制和满足的能力，就可能会不顾场合做出一些不适当的行为。,2）与性有关的关键知识缺乏与人交往中应如何尊重他人隐私、保护个人隐私如何与他人保持礼貌的身体距离，维持大家都接受的个人空间异性交往时什么样的行为是彼此都要遵守的行为界限在与他人交往时尤其在隐私部位接触时要尊重对方的意愿个体安全和隐私方面有哪些法律规定 等等,3）性心理发展水平落后及性社会化技能欠缺对身体变化而带来的感觉而感到困惑对自己此方面的权利以及他人的权利缺乏认识，很少能够尊重他人的隐私以及希望他人能尊重自己的隐私对公开暴露、抚摸身体及生殖器以及在公开场合直言不讳地谈论性方面的事情等行为很少产生羞耻感,在抑制或者控制身体冲动、表现出符合社会规范的行为方面缺乏能力，更多会去追求生理方面的满足在与人交往时缺乏自我保护意识、知识和能力，很容易被他人引诱而做出伤害自己的事情。,2、与环境有关的不利因素1）隔离、限制和受保护的成长环境2）缺乏有益的生活经验、知识和学习机会3） 生活、学习无聊与无意义4）不恰当的行为强化历史5） 来自周围环境的错误示范,三、行为问题干预的思路与策略基于行为分析确定儿童行为的目的或功能根据行为目的或者功能来设计干预策略,一般来说，制定行为干预计划时可考虑三部分内容：可以采取什么措施来预防问题行为发生或者更少发生？需要教什么样的良好行为以及如何教？ 问题行为发生的时候可以采取什么方式让其尽快停止并且今后尽可能少发生？G:小木的故事.doc,处理青春期问题行为的常见策略1）改变环境，为儿童提供丰富、有意义的刺激2）采取有效措施及时制止3）采取有效措施引导他们表现出环境所要求的恰当行为4）教儿童用恰当行为满足生理需求,5）教儿童社会交往规则尤其是