专题8生命活动的调节

生命活动的调节,高考生物二轮复习专题八,【考纲要求】,【命题分析】,【知识网络】,【专题要点】,本专题的重点知识有以下几点： 1. 植物生长素的发现、作用以及应用； 2. 神经调节的结构基础和调节过程； 3. 激素的种类、生理功能以及调节机理。,1 植物的激素调节,（激素调节）,一、植物生命活动调节基础,1、植物生命活动的调节方式：激素调节,2、生长素的成分：吲哚乙酸,3、产生部位：主要产生于茎尖分生组织和 发育中的种子,4、分布：主要分布在生长旺盛的部分，如胚 芽鞘、芽和根尖分生组织、形成层、 受精后的子房和幼嫩的种子等处。,二、影响植物体内生长素分布的因素1单侧光 单侧光照射影响生长素的运输，植物产生向光性。(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素均匀极性运输尖端以下部位生长素浓度分布均匀生长均匀直立生长。,(2)单侧光尖端影响生长素运输 可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。,2、植物根的向地性和茎的背地性,根部：生长素浓度：A B生长速度： A B,茎部：生长素浓度：C D生长速度： C D,对根生长起抑制作用,对茎生长起促进作用,浓度高,浓度高,根部：生长素浓度：A B生长速度： A B,茎部：生长素浓度：C D生长速度： C D,对生长素敏感程不同,三、生长素的生理作用,1作用原理：促进细胞的伸长生长。2作用特点：两重性， 即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。,根 ,芽 ,茎,幼嫩部位 成熟部位,双子叶植物 单子叶植物,3 . 敏感性差异,植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。,形成原因：,顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽，抑制侧芽的生长。,解除：摘除顶端应用：果树的修枝；棉花的摘心,顶端优势,应用指南运用生长素的两重性来解释植物的生长现象时，应注意生长素处理的是哪个部位(根、茎、叶、果实等)，从而判断对其生长是促进或是抑制。(4)生长素两重性的其它实例根的向重力生长，其中根的近地侧生长素浓度过高，抑制根生长，而远地侧生长素浓度低，促进根的生长，表现出向重力性。除草剂，其中2,4D就是利用双子叶植物适应浓度较低，而单子叶植物适应浓度较高而制成的，在单子叶作物中除去双子叶杂草。【特别提醒】茎的背重力性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素的两重性。,示范解析例1某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是()【解析】(1)所涉及的知识点是植物体内生长素的分布对植物生长的影响，需要学生掌握各因素下生长素的分布情况及各分布状况下植物的生长情况。(2)蚕豆幼苗在单侧光照射下发生弯曲生长，因此装置B中幼苗向上弯曲生长；装置D中幼苗向右弯曲生长；装置C中幼苗在重力作用下背地生长，因此会向上弯曲生长；装置A中无光照，因此幼苗最不可能发生弯曲。答案A,重难点训练：下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论是,A、生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长B、A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具促进作用D、幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏,答案：D,重难点训练：右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为,Aa和bBb和aCb和cDc和b,答案：C,重难点训练：如图表示植物生长素与其植物生长促进作用的关系，请据图回答下列问题：,；（2）曲线HB段说明：,（4）某植物顶芽生长素浓度为g时，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的 区域。,（5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比是12，则根据图示推测燕麦胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是 。,（1）曲线OH段说明：,（3）曲线上C点表示：,低浓度范围内，生长素浓度升高对植物生长的促进作用增强,超过一定浓度后，生长素浓度升高，对植物生长的促进作用减弱,该浓度生长素既不促进生长，也不抑制生长,HC,小于2m,4.生长素的类似物,萘乙酸NAA 2，4-D,是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。,应用：促进植物扦插枝条的生根方法：1.浸泡法（低浓度生长素类似物） 2.沾蘸法（高浓度生长素类似物）,预实验：为实验摸索条件，检测实验设计的科学性 和合理性,植物生长调节剂：人工合成的对植物有调节作用的化学物质。特点：易合成、原料广泛、效果稳定 如:生长素类似物、乙烯利等,四、其它植物激素,2植物激素间的相互作用 植物的生长发育是多种激素相互作用的结果。(1)协同作用促进植物生长：生长素、细胞分裂素；促进果实成熟：乙烯、脱落酸；调节种子发芽：脱落酸、赤霉素；诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素；促进果实生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素；延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。,(2)拮抗作用顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。雄雌花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素促进雄花形成。调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促进气孔关闭。防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老。,拓展训练1番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如下图。从该图可得出乙烯能促进()细胞壁松弛酶活性升高果实色素积累番茄果实发育番茄果实成熟A BC D【解析】本题考查乙烯的生理作用和图形分析能力。乙烯能促进果实的成熟，不能促进果实的发育，从而排除A、C、D选项，这是解组合型选择题的技巧。另外据图可知，在果实成熟的过程中，乙烯含量先上升，然后细胞壁松弛酶活性上升，随后色素含量上升。答案B,2在实际生产或实验过程中应用吲哚乙酸，下列哪一项措施是不可行的()A为不减产，用一定浓度的生长素类似物处理未授粉的豆类植物B处理扦插的月季枝条，促进生根C处理去掉尖端的胚芽鞘，使其继续生长D与细胞分裂素共同使用，在植物组织培养中诱导根、芽的分化【解析】用一定浓度的生长素类似物处理未授粉的植物雌蕊柱头，通常可以形成无子果实。而豆类植物在农业生产上收获的就是种子。不授粉就无法产生种子，怎能高产？所以A选项不正确。答案A,2 动物和人体生命活动调节,神经调节,体液调节,第一部分 通过神经系统的调节,一、神经调节的基本方式及其结构基础 1神经调节的基本方式：反射 2反射的结构基础反射弧 (1)组成,(2)结构分析,中枢神经系统,周围神经系统,脑,脊髓,脑神经,脊神经,神经系统,大脑间脑（下丘脑）小脑中脑脑桥延髓,脑干,3.神经系统的组成,4.神经元的结构,静息时,K+,静息电位：,内负外正,二、神经调节,传导过程：,传导形式：,局部电流,可以是双向的,传导特点：,刺激电位变化电位差局部电流 又刺激相邻未兴奋部位,1.兴奋在神经纤维上的传导,适宜刺激,Na+,动作电位：,内正外负,产生兴奋,局部电流,神经冲动以局部电流的形式从兴奋部位传向两侧相邻部位；冲动传导方向与膜内电流方向一致；原兴奋部位恢复静息状态。,双向,恢复静息电位,适宜刺激,+,+,+,+,- -,- -,兴奋,兴奋,+,+,+,+,适宜刺激,1、神经冲动是指：A、以电信号形式传导的兴奋B、以化学信号形式传导的兴奋C、自由电子的定向移动D、电子和质子的定向移动,2、当刺激神经纤维上的某一点时，将会出现：A、所产生的冲动只向轴突末梢方向传导B、所产生的冲动只向树突末梢方向传导C、神经细胞内阴阳离子相等D、兴奋与末兴奋部位出现电位差,三、兴奋在神经元之间的传递：,突触结构：,突触前膜、突触间隙、突触后膜,1、通过突触完成：,突触前膜：,突触间隙：,突触后膜：,轴突末端突触小体的膜,突触前膜与突触后膜之间的间隙,与突触前膜相对应的另一个神经元的胞体膜或树突膜。,突触,神经递质-你了解多少?,1.产生,2.分泌结构,3.受体,4.种类,5.作用,6.去向,由内质网、高尔基体产生（线粒体参与供能）,突触前膜,突触后膜上糖蛋白,按功能分为两种,使后膜兴奋或抑制,作用后被分解,A神经元轴突兴奋,神经递质,突触小体(突触小泡),突触前膜,突触间隙,突触后膜,突触,B神经元兴奋或抑制,2、传递过程：,三、兴奋在神经元之间的传递：,兴奋的传导小结,1、神经纤维上的传导,2、神经元之间的传递,结构,单向传递,特点,突触,传导形式神经冲动电信号,特点双向传导,3兴奋在神经纤维上的传导和神经细胞间的传递比较【特别提醒】兴奋在神经元间的传递是单向的，导致神经冲动在整个神经系统中的传递是单向的，传递所经历时间的长短主要取决于传递途径中突触的多少。,突触的结构和兴奋的传导,神经元受到刺激后能够产生兴奋并传导兴奋；兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的，而且传递只能是单方向的。在神经纤维上的传导是双向的 。,（二）兴奋的传导,二、神经调节,1 . 神经纤维上的传导,2 . 两个神经细胞间的传递,兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。,刺激,膜电位变化,局部电流,兴奋传导,兴奋,突触小体,突触小泡释放递质,另一个神经元 兴奋或抑制,（二）兴奋的传导,二、神经调节,神经元间：,一个神经元的轴突传给另一个神经元的细胞体或树突。,神经元内：,树突细胞体轴突,4.传递特点：(1)单向传递 (2)突触延搁 (3)对内环境的变化和药物敏感,3.兴奋的传递方向,（二）兴奋的传导,二、神经调节,三、神经系统的分级调节,调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑皮层（见下图）,脑,脊髓,1、中枢神经系统的组成,四、神经系统的分级调节：,大脑,小脑,脑干,有维持身体平衡的中枢,调节机体活动最高级中枢,许多维持生命活动必要的中枢,调节躯体运动的低级中枢,大脑皮层功能区,书写性语言中枢,运动性语言中枢,视觉性语言中枢,听觉性语言中枢,H区,S区,W区,V区,语言区,运动性语言中枢运动性失语症（能看、能写、能听、不能说）,听觉性语言中枢听觉性失语症（能看、能写、能说、不能听）,书写语言中枢书写障碍（能看、能听、能说、不能写）,视觉性语言中枢视觉性失失语症（能听、能写、能说、不能看）,3、当盲人用手指阅读盲文时，参与此过程的高级中枢是：A、语言中枢 B、躯体感觉中枢C、躯体运动中枢 D、A、B和C,外界信息输入,瞬时记忆,（视、听、触觉）,遗忘,短期记忆,注意,重复,长期记忆,不重复,遗忘,永久记忆,多次重复,学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；记忆：将获得的经验进行储存和再现；学习与记忆相互联系，不可分割。,学习与记忆功能：,人类对于大脑的结构和功能的认识还比较浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。,4、右图为不同记忆的关系，请回答下列问题：（1）图中分别表示： 。（2）外界信息的输入是通过 、 和 等感觉进行的。,（3）背书时，只看不读的效果不如既看又读，原因是 。（4）我们学习一个新知识后不及时巩固就会很快遗忘，可能的原因是：,后者有两条信息输入途径,瞬时和短时记忆不重复巩固会遗忘,（5）有人听课效率高，而有人听课效率低，是因为：（6）上课时集中精力听讲，有利于 过程的进行；课后复习有利于 过程的进行。,注意力集中程度不同。注意力不集中瞬时记忆就会遗忘，集中注意力可形成短时记忆,在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后,手不由自主地立即缩回.过了一会儿,听同学喊:”这里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,并躲到一边.请分析回答:(1)手指被蜇后立即缩回属于 反射.(2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣袋中,并躲到一边,属于 反射.(3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这二个过程传导的时间,后者比前者长为什么？,非条件,条件,因为后者兴奋在传导过程中经过的突触多。,在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后,手不由自主地立即缩回.过了一会儿,听同学喊:”这里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,并躲到一边.请分析回答:(1)手指被蜇后立即缩回手属于 反射.(2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣袋中,并躲到一边,属于 反射,该反射由大脑皮层的 功能区参与完成.(3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这二个过程传导的时间,后者比前者长为什么？,分析：,不由自主地缩回,反射中枢在脊髓,(1),非条件反射,(2),听到喊声,对语言文字的反应,听性语言中枢,条件反射,(3),手指被蜜蜂蜇,皮肤痛觉感受器产生兴奋,脊髓,缩手,大脑皮层,痛觉,经多个突触,在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是 。 动物建立后天性行为的主要方式是 。 判断和推理是动物后天性行为发展的 形式，是大脑皮层的功能活动，也是通过学习获得。 动物行为中与是相互协调作用的，但 仍处于主导的地位。 动物行为是在神经系统、 和 共同协调下形成的。,大脑皮层,条件反射,最高级,激素调节,神经调节,神经调节,内分泌系统,运动器官,调节的形式,神经调节：起主导作用体液调节：以激素调节为主激素调节其他物质的调节：二氧化碳，H+，组织胺,第二部分 体液调节,一、激素调节的发现,指某些化学物质（如激素、CO2）通过体液的传送，对人和动物的生理活动所进行的调节。,激素的概念,激素是生物体内产生的，对新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要调节作用的一类微量有机物。,动物激素是由特定的分泌器官内分泌腺分泌的，如动物的生长激素由垂体分泌。而植物激素是由植物体的一定部位产生的，如植物的生长素由形成层细胞、幼嫩的种子、芽尖、根尖等处的分生组织等部位产生。,动、植物激素区别：,一、体液调节,什么是体液？什么是体液调节？激素的分泌？,内分泌腺：没有导管的腺体，其腺体分泌的激素直接进入血液外分泌腺：有导管的，通过导管排到腺体外面,唾液腺，汗腺，胰腺的外分泌部分,甲状腺，垂体，胰腺的内分泌部分胰岛,下丘脑,垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,胰腺,卵巢,睾丸,分泌促甲状腺激素释放激素等,分泌生长激素、促甲状腺激素等,分泌肾上腺素等,分泌雌性激素等,分泌雄性激素等,分泌甲状腺激素等,分泌胸腺激素等,其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等,二、动物激素的种类和生理,三、激素分泌的调节,指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。,指不同激素对某一生理效应发挥相反作用。,四、相关激素间的相互作用,如生长素与甲状腺素,如胰岛素与胰高血糖素,（1）协同作用:,（2）拮抗作用：,二、垂体最主要的内分泌腺,二、主要激素的成分及功能验证实验方法【特别提醒】能利用口服、饲喂等方法的激素一般为氨基酸衍生物或固醇类，而在验证蛋白质类激素的作用时，一般用注射法。,三、激素的本质概括,属于蛋白质或肽类的属于脂类的属于其他成分的,各种促激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素,醛固酮、各类性激素,甲状腺激素氨基酸衍生物 肾上腺素胺类,1、甲状腺激素A、分泌过盛时，为 。患者新陈代谢率增高，消瘦、血压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球凸出，又称凸眼症。B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在幼年表现为 ；发生在成年则表现为粘液性水肿。C、食物中缺碘，易患 。2、胰岛素胰岛素缺乏导致糖尿病；过多则易造成低血糖症。3、生长激素A、人在幼年时生长激素分泌不足则患 。B、人在幼年时生长激素分泌过多则患 。C、人在成年时生长激素分泌不足则 。,甲亢,各类激素分泌异常引起的病变,呆小症,地方性甲状腺肿（大脖子病）,侏儒症,巨人症,肢端肥大症,1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（ ） A 唾液腺、垂体 B 甲状腺、胰岛 C 睾丸、汗腺 D 卵巢、肝脏2、下列物质口服后将失去原有作用的是（ ） A 胰岛素 B 雌性激素 C 维生素 D 胃蛋白酶,B,A,垂体,生长激素,促激素,甲状腺,性腺,下丘脑,调节内分泌活动的枢纽,传导兴奋,分泌激素,二、神经调节和体液调节的比较,反射弧,迅速,体液运输,较缓慢,较广泛,比较长,准确、比较局限,短暂,缩手反射,甲状腺激素,三、激素调节的特点,1、微量和高效2、通过体液运输3、作用于靶器官、靶细胞,1在无碘的水中用无碘食物饲养蝌蚪，最可能的结果是 A 蝌蚪不能发育成蛙B 蝌蚪发育成甲状腺肿大的蛙C 蝌蚪发育成正常的蛙D 蝌蚪立即死亡 答：( )2目前已知的世界上广泛导致人类智力损害的最主要原因是 A 基因突变 B 染色体畸变 C 碘缺乏 D 近亲结婚 答：( ),3许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵，常取同种鱼的垂体研碎注射到鱼体内，使之能正常排卵。这主要是利用垂体分泌的 A 促性腺激素 B 性激素 C 生长激素 D 促甲状腺激素 答：( ),A,C,A,训练题：,4给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒，可适量注射 A 甲状腺激素 B 葡萄糖 C 性激素D 生理盐水 答：( )5下列关于生长素和生长激素的叙述正确的是 A 化学本质相同 B 均由腺体分泌 C含量少，作用大D均能影响生物体的代谢、生长、发育和生殖 答：( ),6激素和酶是生物体内的重要物质，它们的共同点是 都是高效能物质 都能调节生命活动 都是由细胞合成的 都是蛋白质类物质 都是由腺体分泌A B C D 答：( ),B,C,D,训练题：,7、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症 C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症,8、能够为泌乳准备条件的激素是：（ ） A、甲状腺激素 B、胰岛素C、孕激素 D、雌激素,9、饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？,10、糖尿病患者就用胰岛素治疗，宜口服还是注射？,训练题：,C,C,总结：激素调节的一般特征,（1）激素是内分泌腺分泌的特殊物质； （2）激素通过血液循环运送到全身，