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文档简介

人物的话：不同形式的引用教学设计杭州市文一街小学文一校区 潘 敏一、 教学背景“人物语言的不同形式引用”是人教版小学语文三年级上第二单元的一个重点和难点。在学习了这个单元的三篇精读课文后，孩子们在老师的引导下初步感知人物语言的不同形式引用，急需一个系统的讲解和配套练习。本节微课适用于小学三年级上这个知识点的语文教学和自学。二、 教学目标1、 初步掌握三种不同形式的引用，正确使用相关标点。2、 培养仔细观察、总结规律、清晰表达的习惯和举一反三的 能力。三、 教学过程（一） 导入 联系本单元课文特征，点明课题（二） 观察与发现1、 出示三种例句，说说你发现了什么规律？(三个句子都有人物的语言描写，人物的语言部分都用前后引号括起来，而且句子中往往都有一个带有“说”字的提示语)2、 根据提示语在句子中位置的不同，它们所用的标点也是不同的。（三） 总结与训练1、 提示语在句首首先来看第一种情况，这是一种最为常见的人物语言的引用形式。它的标点特征是？（人物说的话用前后引号括起来，并且“说”字的后面是个冒号） 我们可以用一句口诀来总结（出示，范读，讲解“前”的意思） 配套练习“考考你”及简单讲评（引号的书写规范）。2、 提示语在句末接下来看第二种情况，它的标点特征是？（人物说的话用前后引号括起来，并且“说”字的后面是个句号） 我们可以用一句口诀来概括，请跟我读。 配套练习“考考你”及简单讲评（感叹号的原因）。3、 提示语在句中最后一种人物语言的引用形式，也是最长最难的。提示语在剧中，人物语言被分成了前后两部分，因此要准确区分哪些是人物说的话，哪些是提示语。例句中“”就是提示语，小男孩说的话则是“”（模拟小男孩的声音读） 在这类情况中，在提示语后面要加上逗号。按照刚刚的口诀，你能总结第三条规律吗？请跟我一起说。 趁热打铁，我们一起来练习一下吧！配套练习“考考你”及简单讲评（依次找出人物的话和提示语）（四） 总结与训练 复习三种情况的口诀，鼓励在写作中运用四、 教学总结这节课的内容已在我班教学，运用这样的方法和教学过程，孩子们已基本掌握人物语言的三种引用形式。我预计，要是用微课的方式来展示，孩子们将会感到很新奇：老师怎么在视频里讲话了！因为形式新颖，我们班的孩子一定会听得更加专注了，我觉得这对于这个知识点的巩固将会起到事半功倍的效果。 对于那些没有教授过这个知识点的班级或者自学者来说，也将会是不错的教学资源和自学巩固的材料。我觉得这节微课有以下几大亮点：(一)纯原创根据教参，我又整理了课文中的例子，自己制作的PPT课件，又一字一句把我的演讲稿手写成文。仅此一家，绝无分号！(二)有现实意义这节微课结合了我现在所在的小学语文三年级上第二单元的教学重难点三种不同形式插说。这是本学期的难点，把这些宝贵的资料用微课的形式记录下来，便于期末复习和将来的总结。（三）结构完整在这节微课中，不仅
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