化学人教版九年级上册课题2《原子的构成》教案.doc

课题2原子的构成教案潭门中学 杨承儒一、教学目标（1）知识与技能目标：了解原子是由质子、中子和电子构成的。了解原子核外电子的排布情况。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。（2）过程与方法目标：充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。（3）情感态度与价值观目标：对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。结合卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。二、教学重、难点重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。三、教学过程：（一）创设情境，温习旧知为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。（二）提出猜想，引入新课展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？紧接着介绍原子结构发现科学史，展现多彩的原子构成图片，使学生在情感上受到熏陶，对学生进行人生观和价值观的教育。（三）师生互动，探究新知第一部分教学原子的构成1、由前面的引入做铺垫，以C原子为例讲解原子内部构成，让学生直观地认识原子的构成。为了使抽象的概念生活化，我将枣比做原子，那么枣核就是原子核了，而质子和中子更象是枣核中的核仁了。原子核带正电将带负电的电子深深地吸引，若将原子核比做母亲，电子就象婴儿离不开妈妈的怀抱。通过学生阅读“漫游原子世界”科技小文章，更加深了学生对原子构成的认识，形象而生动的比喻化枯燥为愉悦。 2、提出问题：整个原子显电性吗？出示表格，通过观察常见原子核内质子数、中子数、核外电子数，师生共同总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。第二部分教学相对原子质量1、展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。然后提出问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题，让学生阅读教材，得出相对原子质量的概念和计算公式。这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。2、出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上。3、出示部分原子的相对原子质量和质子数、中子数，让学生自己查相对原子质量表计算，培养学生分析、比较的能力，并归纳出相对原子质量质子数+中子数（四）巩固练习、拓展思维。1、 在一个原子的原子核里必定含有的微粒是（ ）A. 质子和中子B质子C中子D质子和电子2、在原子里，质子数等于 （ ）A中子数 B核外电子总数C最外层电子数 D电子层数 3、原子是构成物质的基本粒子。下列有关原子的叙述错误的是（ ）A原子在化学变化中能够再分B原子质量很小C原子的质子数等于核电荷数D原子的体积及在化学变化中的表现由电子决定（五）分享收获，强化思想1、这节课你学到了哪些知识？2、课后作业：教材习题1、2、3、43、拓展作业：以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作。四、课堂小结