化学人教版九年级上册课题3制取氧气.docx

课题3制取氧气大连市一二七中学 毕笑妍【教学目标】一、知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2、认识催化剂和催化作用。3、认识分解反应。二、过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。三、情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣。【教学重点】氧气的制法和实验操作。【教学难点】催化剂的概念和催化作用。【教学方法】指导探究式课堂教学模式。【教学过程】【导入新课】你想知道这瓶氧气是怎样制得的吗？本节课我们来学习氧气的实验室制法。【板书】课题3制取氧气【演示】用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的探究。【设问】为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？它在这里起什么作用？【引导讨论】提出猜想与假设：（1）二氧化锰是反应物，能与过氧化氢反应放出氧气。（2）二氧化锰有某种特殊作用，使过氧化氢的分解加快。【演示】实验2-6【解释与结论】在常温下，没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液不能产生足以使带火星木条复燃的氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液就能迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。化学上把二氧化锰这种改变化学反应速率的作用，叫作催化作用，能起催化作用的物质叫该反应的催化剂。【课件展示】催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点：一变：改变化学反应速率；二不变：质量和化学性质不变；催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。【设问】是不是所有的化学反应速率都要加快？所有的催化剂都是加快反应速率的作用吗？它能不能减慢化学反应的速率？二氧化锰【讲述】像钢铁的生锈、食物的变质、橡胶的老化，我们希望它们发生的越慢越好。所以，催化剂概念中“改变”包括加快和减慢。即催化剂是反应条件，用文字表达式时应写在箭头上方。【板书】过氧化氢二 氧气+水二氧化锰【演示】加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气【板书】氯酸钾加热 氯化钾+氧气 【讲述】高锰酸钾具有杀菌消毒的作用，医院里常用作消毒剂，俗称“PP粉”，加热高锰酸钾也可以产生氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。【板书】高锰酸钾加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气【讨论】分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？【板书】三、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上的其他物质的反应。特点：“一变多”【小结】分解反应和化合反应一样都是化学反应中常见的类型，以后会遇到各种反应，若采用分类的方法来学就简单的多。利用分类的方法，对比的方法，学习化学可以起到事半功倍的效果，今后我们可以用这些方法学习更多的化学知识。【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置 （1） （2） 引导学生比较两套装置的优缺点【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?2.【展示并讲解】高锰酸钾制取氧气的发生装置3.氧气的收集方法。【提问】收集气体可以采用什么装置？引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？（指导阅读）课本第40页。【归纳总结】高锰酸钾制取氧气的操作步骤【讨论】1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造