化学人教版九年级上册木炭还原氧还原.docx

对木炭、一氧化碳还原氧化铜实验的再分析武汉市第二十五中学 康文伟课 题对木炭、一氧化碳还原氧化铜实验的再分析课 型复习探究教学目标知识技能巩固木炭、一氧化碳的性质，初步建立对实验装置的分析方法。过程方法通过实验装置和实验步骤的分析，让学生初步学会了解化学实验中反应物、生成物和实验步骤及装置的相互关系。 情感 态度、价值观通过对课本实验装置图的再分析，培养学生大胆质疑、小心求证的科学精神，认识科学的发展具有阶段性和局限性。教学重点化学实验中反应物、生成物和实验步骤及装置的相互关系。教学难点理解化学实验中反应物、生成物对实验步骤及装置的影响。教师活动学生活动设 计 意 图【直入主题】我们已经学习了木炭和一氧化碳的性质，同学们还记得木炭和一氧化碳都那些性质吗？，如果你还记得，请填写学案上的相关内容【展示答案】【展示图片】木碳还原氧化铜实验装置【提出问题】我们已经知道，木炭燃烧可以生成二氧化碳和一氧化碳，那么请思考：木碳还原氧化铜是否也有可能得到这两种产物呢？【评价鼓励】【分析追问】你得出这个结论的依据是什么？【分析追问】既然可以得到两种产物，那么我们是否可以根据一氧化碳的性质来分析评价一下这幅来自课本111页实验装置图，看看这个图有什么不足的地方值得我们去改进？ 【提示】请根据一氧化碳的性质来分析【评价鼓励】【提问】通过这个阶段的学习你知道了什么？【小结】我们可以依据生成物和反应物的性质入手，对实验装置进行分析、评价。【举例强化】1、 收集氧气为什么可以用向上排空气法和排水法？2、 点燃氢气前为什么要检验氢气的纯度？【展示图片】展示一氧化碳还原氧化铜的实验装置图。【讲解转移】请利用刚才学习到的知识来分析评价该装置中各项仪器装置的作用。【评价鼓励】【讲解转移】现在我们知道了用什么装置来用一氧化碳还原氧化铜，但知道怎么做吗？这里有两个酒精灯，它们的作用分别是加热和处理尾气，我们先点燃哪一个才能安全、环保地完成我们的实验呢？【评价鼓励】很好，同学们积极思考问题值得我欣赏【评价转移】大多数的同学从环保的角度考虑到先点燃处理尾气的酒精灯，但是不安全啊，因为你点燃的是可燃性气体和空气的混合物啊，有可能会爆炸的；也有部分同学考虑到先点燃加热氧化铜的酒精灯，这样也可以减少尾气中的一氧化碳，但是装置中除了氧化铜以外，还有空气啊，也能形成可燃性气体和空气的混合物啊，怎么办？【设问】1、什么物质让我们举步维艰？2、空气为什么让我们为难？3、 氧气为什么让我们为难？4、那我们怎么才能除掉空气，让我们安全、环保地完成我们的实验呢？5、什么气体可以实现这一目的呢？倾听，回忆。独立完成学案相关内容自我检查答案小组思考讨论。推举代表汇报讨论结果小组思考讨论，说出见解根据提示讨论并说出见解。思考回答聆听。学生回答，填写学案。学生思考、讨论、作答小组讨论、思考，回答回答：空气回答：因为空气中有氧气。回答：因为氧气有助燃性，而一氧化碳具有可燃性。回答：用不燃烧也不支持燃烧的气体驱除空气。回答：氮气。进入学习状态巩固木炭、一氧化碳的性质，为分析实验装置建立知识基础建立学习信心通过合作学习，实现共同提高。培养学生大胆质疑的科学态度。让学生知道可以利用物质的性质分析、评价实验。帮助学生初步建立分析实验装置的思路。巩固知识和技能，学以致用。引发认知思考，促进思维转换。肯定评价，避免失望引起自我放弃。步步为营，引君入瓮。【小结设问】请根据刚才的讨论来确定实验室用一氧化碳还原氧化铜的实验步骤【质疑提问】得到了红色的铜，观察到了澄清石灰水变浑浊，我们的实验是否可以完美地结束了呢？我们是否要考虑如何熄灭酒精灯？【分析讲解】我们不能马上停止通入气体，因为一旦停止通入气体，取出产物-铜，依然灼热的铜会和空气中的氧气反应，再度生成氧化铜所以我们必须在装置完全冷却后结束实验。【设问】同学们可以告诉我，怎样才能使实验完美地结束吗？学生回答思考。聆听、思考小组讨论思考回答培养归纳总结能力。从环保、安全的角度递进到实验的有效性激发主动思维，培养思维能力。【总结】【升华迁移】学了这节课，大家有