初中地理游戏教学设计.doc

初中地理教学游戏设计多变的天气（七年级上册） 教学目标： 知识与能力1. 知道天气的含义，并在生活中正确使用这个术语。2. 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3. 能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 过程与方法：1. 通过绘制天气符号图，识别简单的天气符号。2. 通过电视天气预报节目和模拟天气预报，读懂简单的天气图，学会收看不同地方的天气预报，比较不同地区的天气情况。3. 通过“打官司”和绘制保护大气环境的宣传画，认识到人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 情感、态度与价值观：1. 通过对天气的认识，学会关心身边的天气状况。2. 通过用事例说明人类活动对大气环境的负面影响，从而认识到保护大气环境的重要性。教学准备：1. 搜集有关反映天气变化的术语。2. 收听天气预报，记录北京、上海、广州、济南的天气状况。3. 观察一周的天气状况并做好记录。4. 卫星云图、中国城市天气预报图。5. 实地调查或查阅资料，了解大气污染与人类活动的关系。设计思路：全班分成四个小组，组织多样的游戏活动，通过角色扮演，模仿天气节目主持人，“打官司”等环节，激发学习兴趣，让学生养成联系生活实际，关注身边地理事物的地理素养。教学设计：一、 情景导入在我们日常生活中，大家都非常关心天气的变化状况，你见到过哪些天气现象？与我们的生产生活有什么样的关系？二、 认识天气及其影响1. 师：请同学们看窗外，用自己的语言将此时的天气状况描述出来。（学生纷纷描述）2. 师：日常生活中，我们还会从电视、网络中知道其它地方的天气状况。请一位同学说出头一天记录的北京、上海、广州、济南的天气状况。思考：他是从哪些方面描述天气状况的？（生回答从阴晴、风雨、冷热等方面）天气发生的时间长短怎样？（积极回答）3. 引导提问：生活中你喜欢什么样的天气？为什么？讨厌什么样的天气？为什么？（生自由回答）4. 组织游戏，角色扮演：请每小组一名同学上台扮演某一种职业人员对天气的感受。（几位同学上台扮演，其他同学做评）总结天气对我们的生产生活会产生哪些影响？三、 认识卫星云图和常用天气符号1. 转入：请你预测一下明天的天气。如果要得到更为准确的天气情况应该收看天气预报。2. 展示卫星云图，引导讨论：哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？（展开讨论后发言，师总结卫星云图的阅读方法）3. 展示中国城市天气预报图问：能读懂这样的图吗？引导认识天气符号。4. 让学生在纸上绘制各样的天气符号。5. 组织游戏，模拟主持：下面请大家模拟天气预报节目主持人，预报全国各大城市天气情况。（方式：先在小组内评出最佳选手，上台指图自选3个城市播报，下一组的同学不能重复，但可对前面选手错误的作纠正。以正确和流利获胜。）四、 认识空气质量与人类活动1. 师：说一说自己印象最深刻的一次空气状况。（学生举生活事例说自己对空气质量的感受。）2. 师：空气质量的高低影响了我们的生活。我们可以根据污染指数知道空气质量状况，从而安排不同的活动。而大气质量与人类活动有一定关系。3. 组织游戏，“打官司”：四个小组分成原告被告两大组。原告：人类主题：污浊的大气危害人类。被告：大气主题：人类不合理的活动污染大气。 4. 各小组准备例证，教师帮助理清材料。原告可以从以下几方面举例控诉：有害人体健康；影响农业生产；影响交通、旅游、气候；造成各种损失。被告可以从以下几方面举例反驳：工业生产活动污染大气；农业生产活动污染大气；人们日常生活污染大气。4. 教师对辩论中的错误和不符合主题的内