《第一次抱母亲》说课稿2014327.doc

第一次抱母亲说课稿 冶父山镇平安小学 王丽君【说教材】一、教材简析第一次抱母亲是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。本单元共三篇课文：永远的白衣战士、“番茄太阳”和第一次抱母亲，这三篇文章都是着重歌颂人间真情的。虽然三篇文章都是以爱为主题，但这篇文章更侧向于对爱的反思，它以作者第一次抱母亲这件事为引子，唤起作者及人们对爱的思考：母亲对子女付出多少爱，孩子又给予母亲多少关心，从而激发了作者再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为。所以说，这是一篇爱的反思性的文学作品，它引发了所有阅读这篇文章的读者对于爱的反思。此文是当前中小学感恩教育的典型素材。全文共5个自然段，可分三部分。第一自然段是第一部分，叙述了“我 ”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二、三自然段是第二部分，通过回忆，写出了“我”心里难过和愧疚的原因。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记述了“我”与护士、母亲的对话，展现了作者的心路历程：从“没想到第一次抱母亲差点仰面摔倒”到“心里难过地回忆往事”，接着“愧疚地望着母亲那瘦小的脸”，最后“突发奇想地抱母亲入睡”。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，好不雕饰，但字里行间却蕴含着一股浓浓的亲情，读来令人感动，值得细细品味，深深思考。二、教学目标根据语文课程标准的要求（第二学段阅读方面第3点：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用），结合本单元的训练重点（通过关键词句体会人物的情感）和学生的实际情况，制定了如下的教学目标：1. 学会本课生字词，正确认读多音字“转”、“背”、“担”。能联系上下文理解“翻山越岭”、“愧疚”、“突发奇想”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 能借助关键词概括课文主要内容，理清文章脉络。3. 能联系上下文，抓住对话内容，体会作者“难过、愧疚”的原因。联系生活实际理解“重担”的深刻含义。4. 从“我”与护士、母亲的对话中体会母亲的辛苦，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。三、教学重难点本课重点记述了“我”与护士、母亲的对话，反映了作者的内心复杂的情感变化，向人们展示母爱的无私、伟大，激发“我”对母亲的崇敬、爱戴和感恩之情，文章的重点也就成了教学的重点。重点：学生紧扣文中描写“我”抱母亲和“我”与母亲、护士对话等语句的合作、探究学习，体会“我”内心复杂的情感变化。难点：能联系上下文，抓住对话内容，体会作者“难过、愧疚”的原因。联系生活实际理解“重担”的深刻含义。四、教学课时本课计划两课时完成教学任务。第一课时：初读课文，整体感知，感情朗读，理清脉络。第二课时：品读课文，体会情感，升华情感，迁移阅读。五、教学准备PPT课件【说教法学法】新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”教法：这是一篇情感类阅读课文，字里行间散发出母子情。通过朗读能帮助学生理解课文，培养语感，所以，本文教学采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，能帮助学生入情入境；紧扣重点词句，让学生在形式多样的阅读实践中加深理解和感悟；最后通过情感朗读，读出意、读出味、读出情。学法：古人云“学贵于自得”，“自去理会”。这就是说要重视“自求自得”的学习实践，注意在学生学习过程中确立学生的主体地位。签于此，本课学法拟采用“品读法”。即：找出重点词句，自读自悟品味，理解课文内容，读出人物情感。【说教学过程】第一课时一创设情境，导入新课。首先，伴随着音乐播放一组母亲抱孩子的图片，让学生说说看到了什么，想到了什么。（生：（1）我看到母亲抱着孩子很幸福的画面。（2）我想到了当我生病时，母亲抱着我给我看病，我感到一点不害怕。（3）小时候，妈妈抱着我，唱摇篮曲，让我入睡。（4）我们都是在母亲的怀抱里长大的）过渡：是呀，母亲曾无数次地抱过我们，我们的成长离不开母亲的怀抱，但我们有没有像母亲抱我们那样抱过母亲呢？这节课，我们将跟随作者一起去体会第一次抱母亲的感受。（板书课题）“读课题”是语文教材中的宝贵资源，有意识地让学生读课题并质疑是很有好处的。学生面对课题所产生的问题也是他们在阅读课文中急于探究的内容，所以有利于提高后面读文的成效。所以我在学生齐读课题之后，让学生针对课题提出一些问题，留作后面读课文之后来解决。二、初读课文，整体感知。这一环节，我首先提出要求，让学生带着要求自读课文。教师下位巡视，关注生字会读了没有？文中还有什么地方读不通顺？之后就是检查学生的预习情况了。先通过个别读，正音后男女开火车读，齐读等多种形式检查学生对生字词的认读，在读准字音的基础上和学生一起交流字形并指导个别生字的书写。再通过对词语所在的句子的朗读和交流来帮助学生理解重点词语的意思。同时也注重了对文中几个多音字的音、形、义的教学，并指导学生读好多音字所在的句子。检查好生字词的朗读，接下来是联系上下文帮助学生理解关键词语的意思了。先让学生交流词语的意思，再找到这个词语所在的句子并通过指名读，赛读，齐读的形势让学生在有感情地朗读句子的同时领会词语的意思，也为后面学生能读好课文打好基础。三检查读书，理清脉络。生字词和句子都读好了，朗读课文也就顺利了许多。在朗读课文这一环节，我尤其注重学生的朗读训练，不但强调要读出感情来，而且注意交给学生正确的读书方法。比如读书要用心读，要注意停顿，没有停顿就没有思考，没有停顿就没有想像等。在指名一位学生来读第一自然段后，教师纠正读音、指导学生朗读时的停顿等，并示范朗读第一自然段。之后让刚才的学生再读一次第一自然段，有进步及时给予表扬，接着再请其他同学来朗读课文的其它几个自然段在读好课文的基础上，再让学生默读课文，思考：课文哪几个自然段是具体写抱母亲的？其它自然段又是写什么的？这样可以帮助学生轻松地理清文章的脉络，再引导学生说出各部分的大意。四补充课题，概括课文内容。在四年级的阅读教学中，要培养学生整体感知课文，并能初步把握文章主要内容的能力。所以此环节，主要指导学生根据课文内容，围绕题目，以课前针对课题所提出的几个问题为台阶来概括课文的主要内容。五、课堂小结一个好的，简要的课堂小结既是对本堂课内容的一个回顾、梳理和总结，也是对下堂课学习内容的一个展望。六、布置作业。为了给学生创造一个真切感受母爱的机会，引导其发现母爱的平凡和伟大，我布置一个特殊的作业，那就是记录一天中母亲为自己所做的事。这样既激发了学生自身对母亲的感激之情，也为第二课时的教学做好情感铺垫。另外我还布置了书写生字词和熟读课文。第二课时（简）第二课时，我用复习导入后先通过精读感悟的方式来让学生体会作者第一次抱母亲时心里感到“难过、愧疚”的原因。具体的做法是引导学生从课文第一、二自然段中的找重点词句来朗读和理解，从而体会作者难过愧疚的原因。然后从“我”与护士、母亲的对话中，特别是母亲的言语中来体会母亲的辛苦，体会母亲的毫无怨言、心甘情愿，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。再抓住文中第四、五自然段中的重点词句来朗读感悟，从而体会作者的“拳拳孝子心”,同时也让学生感受母亲的欣慰。最后总结全文，升华学生的情感，让学生在音乐声中写下一句最想对母亲说的话，来表达自己对母亲的感激之情。并读写结合，让学生以日记的形式写下一篇令自己记忆深刻的“第一次”。以上是我教学过程的安排，接下来我说说我的板书设计：好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容设计了一个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、扼要，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。结语：各位领