中班区域活动教案：青蛙家族及教师指导策略.doc

中班区域活动教案：青蛙家族及教师指导策略在实施纲要改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。在实践过程中，教师往往存在不少指导上的困惑，主要表现在：、投放的材料，如何及时顺应幼儿的兴趣和发展需要？、孩子多时，教师指导如何支持孩子个性需要和发展？、不知如何有效地帮助幼儿进行活动，缺乏相应的指导策略。这几个难题影响了区域活动的有效开展，使得本该发生的教育过程被失落，“区角”成为孩子们打发时间的地方。因此，我们进行中班区域活动的指导策略研究，针对难点、结合实际，探索区域活动开展过程中教师指导策略，努力使区域活动成为教育活动（或者说是课程）的重要形式，体现以幼儿为主体的教育理念。 一、研究案例以幼儿为主体、努力使区域活动成为教育活动（或者说是课程）的重要形式 在学习纲要的基础上，我们尝试在中班创设一个丰富多样的、多功能多层次的、具有选择自由度的活动区，让每个孩子主动参与其中自主活动，教师则在此过程中观察、了解幼儿，根据幼儿的差异，个别化地进行指导，使区域活动有利于幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，满足幼儿发展的需要，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念。下面我就通过以下具体的活动实录，对包含在其中的教师行为进行尝试性剖析。 设计意图：这个活动是在春之歌这一主题下的科学活动小蝌蚪找妈妈和艺术活动青蛙家族后开展的区域活动。笨活动是为了帮助幼儿进一步地了解青蛙和蝌蚪的关系，了解青蛙的生长过程，在制作过程中进一步巩固青蛙的外形特征。在活动中，幼儿通过拼拼、摆摆、说说等多种形式加深对青蛙家族成员的认识。活动目标：1、引导幼儿用不同的材料制作青蛙家族成员，进一步熟悉青蛙家族成员的外形特征，体现自由表现的快乐。2、通过拼拼、摆摆等多种形式进一步感知青蛙外形与其他动物的异同点，熟悉青蛙的演变过程。3、在游戏中，增进幼儿的交往能力。活动准备：区域名称 活动内容与投放材料 活动情况 教师行为1、数学区：数群卡片;青蛙生长过程图，排队标记，颜料、棉签。2、美工区：颜料、调色盘、棉签、橡皮泥、折纸、青蛙折纸步骤图，青蛙模型。3、益智区：青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图。3、语言区：磁性教具;一个大脚盆创设池塘的情景;各种动物贴纸;自制图书;绘本故事摇滚青蛙;故事书小蝌蚪找妈妈。活动过程：【一、】通过谈话活动，引出活动主题。1、猜谜语，引出青蛙。师：小朋友们好，在上课之前，我们先来猜一个谜语吧!请听题!师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。师：对了，就是一只小青蛙!2、出示图片，引出活动主题。师：朱老师还带来了一幅漂亮的图片，请小朋友看看，图片上都有什么呀?师小结：很多小蝌蚪围绕在青蛙妈妈的身边，看起来好幸福啊!3、通过示意图，了解青蛙的生长过程。师：这是一幅青蛙家族图片噢!青蛙家族真热闹，我们来看看青蛙家族都有谁啊?(小蝌蚪和青蛙)师：那小朋友知道青蛙是怎么来的吗?他有什么样的生长过程呢?师小结：小蝌蚪刚刚出生的时候是一个卵，渐渐地露出黑黑的大脑袋，还拖着一条长长的尾巴，接下来长出了两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴慢慢变短，最后就长得和青蛙妈妈一样啦!4、激发幼儿的制作兴趣。师：青蛙想把自己的家族发展的越来越大，想请小朋友为他们制作一些青蛙家族成员，你们愿意吗?【二、】教师介绍操作材料，幼儿自主选择材料操作。1、激发幼儿的想象力和积极主动性。师：小朋友刚刚看到了在画面上的青蛙家族，那你们还有什么方法可以帮忙扩大青蛙家族呢?你可以用什么方式来制作青蛙呢?注：幼儿积极主动地说出自己的想法，教师尽量让孩子不要跑题，扯太远。2、教师介绍材料，幼儿说出自己的制作想法。师：贺老师给小朋友准备各种材料，请小朋友先看看这些材料，你觉得你可以用这些材料制作出什么样的青蛙或者小蝌蚪呢?3、教师介绍各个区的操作材料，并简单说明操作方法。数学区：师：数学区的小朋友，朱老师准备了青蛙的生长过程图，小朋友可以看着过程图来说一说，指一指青蛙生长的前后顺序，还可以制作数群卡片，圆点和你的小蝌蚪数量要一样多噢!小蝌蚪我们可以用棉签来画，知道吗?还准备了排队标记，和青蛙的生长过程的小卡片，小朋友可以给这些卡片排排队，看看谁前谁后?排完后可以自己说一说你的操作结果。美工区：师：美工区的小朋友就可以用颜料给小青蛙们打扮啦!待会儿他们还要赶着参加摇滚音乐会呢，要把他们打扮漂亮了噢!还可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折纸的方式啦，朱老师为小朋友准备了青蛙折纸步骤图，小朋友要仔细看清楚每个步骤噢!看看谁哲的小青蛙最像了!益智区：师：哇噢朱老师还准备了青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图，小朋友要仔细看看，每种小动物的样子噢，这样才能比较快的拼出来!语言区：师：进入阅读区的小朋友要注意了，我们要学会大胆地讲述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小声地边讲述故事噢!我们有一双小巧手，我们也能自己制作一本小蝌蚪找妈妈的故事书，朱老师为小朋友准备了各种小动物的贴纸，你们愿意自己动手自己操作吗?4、幼儿自主选择区域，有秩序地进行游戏。师：那选择请小朋友举手，谁愿意进入XX区呀?注：教师通过观察幼儿的意愿，安排幼儿进入区域。【三、】幼儿操作，教师巡回指导。师：在自己的区域好好的游戏噢!不要到处乱跑，做个有始有终的孩子。【四、】幼儿收拾材料，教师进行评价小结。师：好，请小朋友收拾好材料，从区域里出来吧!师：谁能大胆地告诉大家，刚刚你用了什么方式制作了青蛙家族呢?二、灵活调控活动过程中的环境材料、开放性的教师指导配合多样的记录，将大大促进区域活动的开展 在活动中，幼儿常常表现出强烈的求知欲、高度的团队精神。对于幼儿来说，从伙伴那里可以学到许多先前不会的本领，可以从伙伴口中知道许多新鲜的东西，与此同时，还发展了幼儿间的交往、合作