物理人教版八年级上册第一课时.doc

声音的特性 一、教材的地位和作用本课是物理八年级上册声现象的第二节。它紧接着上节声音的产生与传播讲述了声音的三个特征。本节课是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。 二、教学三维目标 知识与技能：了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。通过实验，进一步了解和学习研究物理学问的方法。 过程与方法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 三、教学重难点教学重点 声音的特性：音调、音色、响度的影响因素。教学难点 频率和振幅概念的引入，及音色的理解。 四、学情分析 学生的头脑中已经形成了合作探究的意识。加之他们刚涉及物理领域，对新知事物充满了好奇与期待，为此，调动学生的学习积极性和探索欲将成为本节的主线。 五、教法与学法教法：实验探究法、演示实验法、讲授法、多媒体辅助法学法：合作探究、观察、讨论。 六、教学过程（教师提前发放导学案，让学生独立完成相应版块的内容） 1、组长汇报各组长汇报本组同学的导学案书写情况，和预习过程存在的问题，（教师板书）把问题写在黑板上，请其他组同学回答，能解答的组加一分。对于预习中稍有疑问的问题可在课上一同探究。（用时约3分钟） 2、新课引入 请两个同学站在门外，让教室里的同学来猜，是哪个同学在说话？并说出判断的理由。（学生探究）播放男高音和男中音的音乐片段，让学生感受他们的声音有什么不同？（mp3） 学生会给出答案：他们的声音不一样，声音的大小不一样，女声声音比较尖等等。 教师：我们把声音的不同，称之为声音的特性。、那么声音都有哪些特性呢？请全班同学唱响dou ruai mi fa sou la xi七个音阶。（学生探究） （教师让学生唱的时候抚摸喉部，说出自己的感受） 学生会发现，随着喉部振动的加快，音调越来越高，那这个现象是不是偶然呢，教师让学生做一个简易的实验。 学生实验：（学生探究） 学生让钢板尺伸出桌面不同长度，用同样的力敲击，会听到的声音有什么不同。 学生结论：物体振动的越快，声音的音调越高，物体振动的越慢，音调越低。教师板书：音调的高低由物体振动的快慢决定，我们把物体振动的快慢叫 做频率，频率单位，赫兹，符号Hz. 读一读：人和动物的听觉频率范围填一填：人们把高于20 000Hz的声音叫做 ； 把低于20Hz的声音叫做 。次声波的应用。（视频007） 、响度的探究 学生实验：学生让钢板尺伸出桌面相同长度，用不同的力敲击，会听到的声音有什么不同。（学生探究）听声音：拔吉它弦/放录音机（录像） 学生结论：物体振动的幅度越大，声音的响度越大，物体振动的越小，响度越小。教师板书：响度的大小由物体振动的幅度决定，我们把物体振动的幅度叫做振幅. 、音色开展活动：听声音：萨克斯和古筝（录像）看视频：潜艇总动员和洛桑小品（视频）1、 音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同发声体的材料、结构不同，发出的音色是一般是不同的。听声辩人、辩动物、辩乐器等就是主要是根据音色不同来判断的。音调与响度的变化：2、不同乐器发出的声音不同（Flash课件）3、不同声音的波形不同、当堂反馈教师抽签请学生总结本堂课都学到了什么，尚存什么疑问，并可让学生解疑。（Flash课件）、布置作业：学法大视野1、2、3题 、板书设计声音的特性音调：声音的高低，由频率决定；响度：声音的大小，由振幅和远近决定；音色：声音的特色，由材料和结构决定； 、教学反思声音的特性这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。其次是注重培养科学的探究方法。课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。在上课时主要存在的问题：1学生的表达能力不够强，这主要是在于教师平时要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。2学生对日常生活现象观察和思考不够，缺乏物理联系生活的意识，教师在日常生活中要注重加强训练3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经掌握的知识重复讲，练习量不够4、教师语言不太简洁，不具引导性；普通话较差，学生理解不足。5、作为老师，还是没有真正的转变角色，例如，在实验中，我发现学生不能很好的设计出实验步骤，自己就着急把实验做给学生看针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。1、合理安排时间，提前熟读教材、研究教案，精选习题。2、收集教学资源，精心设计实验，提高学生课堂学习的兴趣。3、充分相信学生，对于学生存在困难的地方，老师还是应该作为引导者